高校輔導員前瞻性人格與自我效能感的研究進展

陳揚

【摘 要】高校輔導員的前瞻性人格及自我效能感對輔導員的健康發展起著很重要的作用。其不僅可以提高其在實踐工作中的自信程度，還有助于其盡快的適應工作環境、調整自己的領導與組織方式、緩解工作壓力，進一步的提高工作效率，能更好的推進大學生思想政治教育工作。本文就高校輔導員前瞻性人格與自我效能感的研究現狀及研究方法進行研究，簡要介紹高校輔導員前瞻性人格與自我效能感的最新研究進展，以期能對今后相關的研究提供參考。

【關鍵詞】高校輔導員；前瞻性人格；自我效能感

前瞻性人格是是指個體在使自己不受外部阻力環境的影響與制約情況下主動采取某種行動的傾向。自我效能感是個體對自己能力的一種判斷與推測。研究證實前瞻性人格與自我效能感在工作與組織中存在個體差異，對個體產生顯著影響。早期研究組要集中在工業組織及其他非教育行業，認為前瞻性人格在一定程度上甚至會影響或改變外部環境，使自己不受外部阻力環境的影響與制約并使自己的個人特質保持相對的穩定，在一定程度上甚至會影響或改變外部環境。目前對輔導員自我效能感的研究已經有過很多報道，研究對象的選取也不斷地完善，研究領域也逐漸從橫向研究向縱向研究方向發展。本文在前人對輔導員前瞻性人格及自我效能感的研究基礎上對輔導員前瞻性人格及自我效能感的現狀展開綜述，并探討該領域的研究進展。

1.前瞻性人格與自我效能感國內現狀

1.1 前瞻性人格

我國對于前瞻性人格的研究起步比較晚，研究內容包含了對前瞻性人格問卷維度的探討、中介變量或調節變量的作用。比如，工作倦怠、角色沖突、工作自主性、員工三種不同動機（溝通動機、成就動機和地位動機）、時間洞察力、個體與組織匹配、工作績效、情緒耗竭、安全氣氛感等。

1.2 自我效能感

我國學者曹科巖等人在2008提出高校輔導員自我效感的定義，是指輔導員以育人為本的原則，在實踐工作領域中組織、實施和開展大學生思想政治教育工作，其對自身工作能力的一種自信心。自我效能感高的輔導員不僅可以幫助他們在初次進入工作的時候能夠很快的適應新環境，而且還可根據實際情況，不斷的調整自己的管理方式和緩解自己的工壓力，且有助于他們提高自己的工作效率，順利的推進大學生的思想政治教育。

2.高校輔導員前瞻性人格與自我效能感的關系

有研究表明，前瞻性人格能預測其自我效能感狀況，自我效能感與前瞻性人格呈顯著的正相關關系。自我效能感在前瞻性人格與職業倦怠之間起到了一定的的中介作用，前瞻性人格通過自我效能感對職業倦怠進行調節，職業倦怠又可以反作用于輔導員的前瞻性人格及自我效能感。前瞻性人格與自我效能感對輔導員工作的進行都具有正面的積極地作用。可有效調節輔導員情緒及適應能力，幫助輔導員緩解在工作中遇到的各種新事物帶來的正面壓力。使輔導員很快適應其在工作中接觸的新事物、新環境。都有助于輔導員提高工作效率，幫助大學生完成正確的思想教育及政治引導。

3.高校輔導員前瞻性人格與自我效能感的重要意義及相關研究

高校輔導員工作在高校學生工作中的第一線，其主要任務是開展大學生思想政治教育工作，指導大學生健康成長。這支隊伍工作狀態的好壞、質量的高低，在很大程度上決定和影響了高校人才培養目標的實現。但是在實際工作中常常會有很多輔導員感覺壓力太大、提不起勁來，情緒不高，不少輔導員職業精神失缺，工作熱情逐漸下降，逐漸失去對學生的耐心和愛心，傾向于選擇運用權力的效應教育管理學生，成就感低，工作態度消極冷漠，降低了對學生的期望，心理失衡人際關系失調，易對領導和他人的建議產生抵觸情緒等。然而前瞻性人格和自我效能所具備的特點和特色諸如主動尋求改變、自我預測、積極實施、樂觀堅持、取得結果等又恰恰能夠改善職業倦怠的種種表現行為，其重要性意義也在于此，這也印證了具備前瞻性人格和自我效能感的輔導員對于職業倦怠有一定的可控性和幫助。

3.1 輔導員前瞻性人格的意義

前瞻性人格主要有三個層面的影響及表現，即個體層面、組織層面、外部層面]。高校輔導員前瞻性人格有助于推動其主動性人格的發展，二者相輔相成。前瞻性人格促進輔導員積極主動的熱情的參與工作，積極主動的參與工作又促使輔導員完善其主動性人格，進一步使其在工作中做出優異的成績。Bateman等人的調查研究也做出了相應的結果分析。這有助于輔導員能夠積極主動地接受新事物并積極主動的挑戰與應對周圍人和事的變化，尋找解決事物的方法，而不是按兵不動，被動接受改變而是自己也被動的改變；讓自己來改變環境而不是被環境而改變。有利于高校輔導員前瞻性人格及人格建設的完善，有利于提高輔導員的自我效能感。

前瞻性人格有助于促進高校人力資源的合理利用與開發以及科學的管理。前瞻性人格越完善的輔導員其工作效率及業績越比別人高，因此高校輔導員的前瞻性人格對其工作效率及業績有一定的預測作用，這種預測是積極的正相關的。所以對高校輔導員的前瞻性人格進行及早的評估，有助于促進高校人力資源的合理利用與開發以及科學的管理。高校輔導員能力的開發是為了更好的投入工作，跟好的培養大學生，在這些過程中都對消除其職業倦怠起到了積極的作用，對高校輔導員科學的管理也有助于提高其自我效能感。

3.2 輔導員自我效能感的意義

自我效能感能有效調節輔導員的認知過程。當面對具有挑戰性的事物時，自我效能感使個體不斷地努力與堅持，在面對挑戰與困難之時不斷地實現認知過程及做出正確的反應。通過培養和提升高校輔導員的自我效能感，可以增強他們的自信心，更加有利于輔導員增加其工作能力以及實現其在工作中設定的目標，在工作中不斷的消除畏懼，取得成功，為以后的工作提供指導與支持。在個體層面上，自我效能感能可有效調節輔導員自身的行為動機；在組織層面上，可以為高校管理方式的改進以及師資隊伍的建設提供基礎。

4.展望

為更好的研究與探討高校輔導員前瞻性人格及自我效能感對高校輔導員整個職業生涯的影響及意義。以下兩個方面在今后的研究中應得到重視，第一，注意從多個角度及多個維度去研究輔導員的前瞻性人格及自我效能感，加強從縱向思維的角度來分析輔導員的前瞻性人格及自我效能感，而不是某一時間點的研究狀態，增加對輔導員成長經歷研究。第二，注重從多方面引導與教育輔導員，并從生活上關心，工作上幫助其緩解壓力，使輔導員能夠時刻保持較高的前瞻性人格及自我效能感，確保高校大學生有一個良好的成長與教育環境。再此層面上進一步研究輔導員前瞻性人格及自我效能感的重要社會意義和現實意義。