小議“構詞法”在中職英語詞匯教學中的運用

華艷鋒

【摘要】長期以來，詞匯教學一直被看作是簡單而枯燥的事情，沒有受到應有的重視。其實，詞匯教學具有極其重要的意義，是學生學好英語的必要前提。然而，很多學生在學習單詞時由于缺乏技巧，記憶的效果總是不盡如意。構詞法揭示了詞匯的構成方式、組織原則和分析技巧，是學習詞匯、幫助記憶、迅速擴大詞匯量的十分有效的方法。

【關鍵詞】構詞法 中職英語 詞匯教學

南京商業學校是一所中等專業學校學校。學生大都是中考未能考上高中的孩子，他們學習習慣不好，學習動力不足，基礎相對薄弱，尤其是英語，就從英語學習中最基礎的詞匯量來看，有些學生只會說短短的幾個單詞，詞匯量少得難以置信。

英語詞匯具有數量大、增加快的特點，難以記憶掌握，然而只有具備一定的詞匯量，才能更好的發展聽、說、讀、寫、譯等基本技能。因此我們應重視詞匯的記憶和記憶方法的研究。本文就是從分析英語詞匯的內部結構出發，掌握英語構詞法的基本知識，并將這些知識用于實踐，幫助學生事半功倍地記憶詞匯。

一、中職生英語詞匯水平現狀

1.消極的學習情緒：大部分同學都反映他們很容易忘記記過的單詞，或者說單詞保持記憶的時間很短，這就給他們帶來了一種失敗感，也讓他們有一種錯覺：背單詞沒有用，背過就忘記了。這樣當他們面對孤立的詞匯表時就會產生一種厭煩和抵觸的消極情緒。

2.薄弱的學習基礎：很多同學不懂一些基本的讀音規則，這種缺陷導致了他們在詞匯學習的第一步——讀——方面就碰了壁。另外，他們對構詞知識比較缺乏，也不熟悉各種詞性的相互轉變的詞綴。最后是他們對某些基本詞匯的文化內涵不了解，導致對某些特殊句子沒法理解。

3.死板的學習方法：難得有同學愿意背單詞，可是其中多數只是純粹地拿著詞匯表機械地記憶一個個孤立的單詞，一遍遍地拼一遍遍地在紙上寫，結果第二天卻發現不記得幾個單詞了。

二、探索的思路及方案

針對以上存在的問題，我從多方面入手探索激發學生學習興趣的方法，嘗試著從“構詞法”的角度改善英語詞匯教學的思路和方法，教給因記不住單詞而苦惱的同學們一些實用的單詞記憶技巧，“授之以漁而不是授之以魚”的說法中，這里的“漁”就是英語詞匯學的原理。

1.在興趣引領下加深理解。根據這一規律，我們在教學新單詞時就盡量采用多種有趣味性的方法來教學新單詞，吸引學生的注意力，加深印象。如教學派生詞時，可以在課堂講解中加強學生的認知策略，通過單詞的詞根、前綴、后綴并結合上下文的語境來猜測詞義、詞性。如：unforeseeable，un是“不”的意思，fore是“先、前、預”的意思;see是“看見”的意思;able是“能”的意思，在趣味教學中根據對這個單詞不同部分的分析，可以得出它的意思“不可預見的”。

在教學合成詞是則可以采用直觀的圖片來幫助理解單詞，并加深單詞的印象，如：“sleepwalk”這個單詞，可以拆分成“sleep”+“walk”，配上睡覺和走路的圖片就可以了。

2.在語音規則中尋找規律。記憶單詞的前提是會讀。教師要教會學生一些基本的語音規則及運用讀音規則記憶單詞的拼法。“多數單詞的拼寫都是符合讀音規則的，只要把單詞讀準了，根據讀音規則就可以把單詞拼正確”。因此，能準確拼讀單詞，往往就可以記住單詞的拼寫形式，即做到發言正確，以形發音，以音記形。這樣就能比較牢固地記住單詞的拼寫形式。另外，由于經常多拼讀，他們慢慢地可以總結出一些單詞的構詞規律，如很多名詞以“-ment”，“-tion”，“-ness”等結尾。

3.在總結歸納中掌握技巧。英語通常有派生、合成與轉化三種方式。在日常教學中，我堅持引導學生熟悉一些常見的后綴，善于歸納的同學會發現有很多以“t”結尾的動詞的名詞形式都是-tion如invent—invention; protect—protection等。除了好好利用課內時間提高學生對構詞的認識外，我還鼓勵和調動學生自己去發現并研究各種構詞現象，在學生中開展研究性學習，請他們自己歸納、收集相關的詞匯。

經過教師的點撥引導，同學在學習中發現許多單詞的拼寫形式或多或少有著相近之處，單詞之間似乎存在著互通的橋梁。這種現象引起了他們的興趣，他們在思考這樣一個問題，“如果我們掌握了單詞與單詞間的橋梁，那不就可以記一個帶一串，記一串連一片嗎？”讓學生掌握基本的構詞規律，可以緩解學生識記單詞的負擔，擴展英語學習的視野。

4.在廣泛聯想中尋根求源。隨著學生詞匯量的增多，有可能利用構詞法分析講解新詞的意義。這種方法可以使學生自然地理解詞義，借助構詞法知識記憶單詞，同時還可培養學生分析語言的能力。例如，由已認識的單詞組成的復合詞，利用詞根、詞綴組成的新詞等。在記單詞過程中，“以舊帶新”起很大作用，它可以擴大學生的詞匯量，舊的越多，新的越容易建立起來。如：如果學生理解了“mid”的意義，那么其他的與之相關的詞匯在學習時也就迎刃而解了。

英語單詞雖然難記，但它本身卻有內在的規律可尋。掌握基本的構詞法，學習者就可以根據已知去分析理解一個詞的含義，舉一反三，由記一詞而憶多詞，以點帶面，使詞匯學習變得簡單、高效，使得迅速擴大詞匯量成為可能。深入理解和掌握構詞法可以較好的提高詞匯記憶和英語運用能力，學習者通過構詞法批量有規律地記憶單詞，能起到事半功倍效果。

參考文獻：

[1]汪榕培.英語詞匯學高級教程[M].上海外語教育出版社，2002.