中等職業學校互動式英語課堂模式探究

邵新

【摘要】中等職業學校中的英語教學是一門重要的學科，新課程改革的形勢下，教師要更新教學理念，培養學生在互動教學模式下進行自主探究。提高學習英語的興趣，形成良好的學習習慣和策略。互動教學模式與傳統教學模式有所不同，它是以學生為中心，教師為指導的教學模式。整個教學過程需要在教師正確的引導下，通過互動交流來進行?？梢杂行У奶岣邔W生知識和能力的增長。本文對中職職業學校互動式英語課堂模式進行了探究，期望對學生職業英語應用能力提高能有所幫助。

【關鍵詞】職業學校 英語課堂 互動模式

前言

在當今世界，英語是應用最廣泛的語言，學習英語的重要性越來越得到人們的認可，掌握英語，即能行走于世界。英語的學習在中國越來越普及。在各級各類學校中，英語都一直被列為一門重要的學科。英語教學改革被各級教育部門和學校列為一項非常重要的教育改革。作為我國高中階段教育的重要組成部分，中等職業教育的培養目標是培養數以億計的高素質勞動者，是我國經濟社會發展的重要驅動力。

一、英語教學方法中存在的問題

目前，中國學生尤其是中職學生缺乏在日常生活中應用英語與他人交流的機會，導致日常的英語交際能力無法得到完善，更無法發展職業背景下的英語應用能力。許多英語教師，包括中職學校中的英語教師授課時仍采用傳統的教學模式，只重視傳授英語語法知識和應試技巧，教學方法和手段陳舊落后，課堂教學還是以教師講授知識為主，學生處于被動的接受知識的地位。教師完全忽視了英語作為一門語言更應該應用在日常交流中這一事實。這種授課方式使學生的實際參與能力受到嚴重的限制，無法調動學生的學習積極性，導致很多學生失去了學習英語的興趣。同時，學生由于英語基礎薄弱，又缺乏興趣和動力，課堂積極性不高，使得學習成績提高緩慢。因此，改變教師的教學理念，采用新的教學模式成為了擺在了許多英語教師面前的任務。

二、互動教學的概念

課堂互動教學就是教學過程中教師參照教學目標和學生學習情況組織發起教學活動，學生通過參加教學活動不斷反饋給教師信息，然后教師進一步調節教學活動，師生通過交往、交流、對話、合作等互動活動來完成教學任務，實現培養目標的一種教學狀態。課堂是一個特殊的社會體系，課堂互動也就是一種特殊的社會互動，包括教師與學生之間或者學生與學生之間的所有互動，也就是師生和生生之間的所有活動或相互作用。它改變了課堂教學中教師絕對權威的地位，促進師生課堂地位的平等，創造一種合作、和諧的課堂氛圍，使師生在知識、情感、精神等方面得到相互交融以實現師生共同發展的目標。

三、互動教學的模式

在互動教學過程中，教師和學生不僅要嚴格落實教學計劃，而且要進一步展開和豐富教學內容。

1.發揮學生的主體性。教學過程中要正確認識教師和學生的主體地位。互動式教學模式是建立在以學生為主體的基礎上的，互動模式的各個要素都表明學生才是學習活動的主體。所以，我們要充分發揮學生的主動性和創造性，師生協作，相互促進，刺激學生們的非智力因素來完成學習目標。作為教師，要相信學生們的學習能力。這在中職的教學工作中尤為重要。中職學生知識基礎薄弱，心理上有自卑情結。教師們也普遍認為，相比高中學生，進入中職的學生都是學習能力差的，所以在中職教師間普遍存在著懷疑學生能力的現象，這極大的影響了學生主體性的發展。比如，在學習新單詞時，教師原本可以布置學生課前預習，卻在課堂上使用大量的時間來詳細的講解。學生們雖然獲得了大量的輸入材料，但是學習的效果卻很低效。

2.實施開放的教學。傳統的觀點認為，開放就是是指教學要與現實生活相聯系，也就是說教學要適應社會發展的需要。除此之外，開放性原則還包括以下兩個要求：一是要激發學生們的學習熱情，使他們有理解、想象、和探索的渴望;二是要充分利用課堂教學中的各種聯系，比如說師生間、生生間的交流，教師、學生、教學環境和教學設備間的多種聯系。通過利用這些聯系，推動師生間和學生之間的有效溝通和交流。中職學生在走向社會后面臨著更大的就業壓力，教師在課堂上更要發展學生的溝通合作能力。教師要注重創造和諧的生生關系，鼓勵他們合作和競爭，來實現學生相互幫助，共同發展。同時通過師生間的反饋、修改，進行意義協商，進一步促進英語的習得。

英語學習的最終目的是交際，所以互動式英語教學強調給學生提供接近于真實環境的語言活動，增加語言的實用性。中職教育的獨特性決定了中職英語的教學目的是除了教授給學生一般的語言知識，還要尤其注意傳授給他們獨特的職業英語知識，比如說師范英語、導游英語、酒店管理英語等知識。在教學過程中，教師要努力創造與真實的職業環境類似的語言環境，讓學生應用所學到的職業英語知識去進行交際，在開放的環境中獲得語言知識和語言技能的發展。

結語：英語課程是中等職業學校學生必修的一門公共基礎課。中職英語課程教學目標之一是激發學生的英語學習興趣，培養良好的學習習慣，樹立學習英語的自信心，改善學習策略，通過學習語言基礎知識、文化知識和訓練基本語言技能，逐步提高學生在職業和生活場景下的英語應用能力，為學生的職業生涯、繼續學習和終身發展奠定基礎。與高中英語教學相比，中職英語教學更強調對學生語言技能和英語應用能力的訓練，注重發展學生的職業英語應用能力。這就要求中職學校的英語課堂應該更注重提高學生對英語知識的運用，而不是對學生進行應試教育，進行簡單的“滿堂灌”和“填鴨式教育”。

參考文獻：

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