高中數學學困生產生的原因及轉優策略探析

王莎莎

【摘 ? ?要】學困生的存在一直困擾著很多高中數學教師，本文就高中數學學困生產生的原因進行分析，并在此基礎上找到有效的應對措施，更好的幫助學生進行數學學習。

【關鍵詞】高中數學 ?數學學習 ?學困生 ?轉優策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.089

數學作為一門基礎性學科，在教學中一直受到重視，尤其進入高中階段，學生面臨著高考的壓力，數學作為高考中的一門重要學科，其重要性可見一斑，有些學生在數學學習的過程中逐漸難以跟上教師的教學步驟，成為數學學困生。本人結合實際的教學經驗，就導致高中數學學困生產生的原因進行分析，并提出有針對性的應對措施。

一、導致高中數學學困生產生的原因分析

不同的學生有不同的學習情況，導致部分高中學生在數學學習過程中遇到嚴重困難的原因是多種多樣的，結合實際的教學情況，本人認為導致高中數學學困生產生的原因，主要體現在以下幾方面：

（一）學好數學的信心不足

學生學習知識的過程是一個充滿荊棘的過程，為了到達成功的彼岸，不僅需要學生能夠投入大量的時間與精力，而且還需要學生有堅強的信念，相信自己，數學學習的過程中也是如此。而部分學生進入高中階段，發現數學學習的難度有了很大的提升，學生在學習的過程中遇到了更多的困難，就會導致學生出現畏難心理，同時也開始懷疑自己能否學好數學，進而失去了數學學習的信心。由于信心不足，導致學生不僅對數學學習沒有激情，在遇到困難的時候，也難以采取有效措施加以解決，學生逐漸成為數學學困生。

（二）難以有效把握課堂教學

難以有效把握課堂教學，是數學學困生產生的一個非常重要的原因。數學與其他學科的學習存在較大的區別，很多知識點單純依靠學生自己的理解是不行的，必須在教師的指導下學生才能更加全面有效的掌握。而部分學生沒有掌握有效的聽課方法與技巧，難以在課堂教學過程中有效把握知識點，自然就很難對知識點進行應用，結果給學生的數學學習造成了嚴重困難。

（三）不能有效處理學習中的疑難問題

學生在高中階段的數學學習過程中會遇到很多疑難問題，一方面學生在數學定理與定義學習的過程中會遇到很多疑難問題;另一方面在運算的過程中也會遇到很多疑難問題。有些學生針對學習中遇到的疑難問題能夠有效做好記錄，不僅能夠及時加以解決，還能夠及時進行復習，很好的走出困境;而有些學生卻不能及時消除這些疑難問題，導致知識盲區的積累，給學生的數學學習造成困難。

（四）不能有效進行思考

學生在數學學習過程中進行有效思考十分重要。而本人在實際的教學中發現，導致高中數學學困生產生的一個重要原因，就是學生在學習過程中不能有效進行思考。思考并不是數學學習某個環節需要做的工作，應該貫穿于學生數學學習的各個環節，這樣學生才能有效進行學科學習。但是學困生在數學學習的各個環節都沒有對思考引起重視，使得學生在學習的過程中越來越困惑，尤其在遇到一些較為復雜的數學題目時，學生很難找到有效的解決方法，不知該從何處著手，使學生在數學學習中遇到嚴重困難。

二、幫助高中數學學困生走出困境的有效方法

上文從四個不同的角度對目前導致高中數學學困生產生的原因進行了分析，這些原因有很強的代表性，為了更好的幫助學困生走出數學學習的困境，教師必須對學生進行有效引導，尤其要從導致學生產生數學學習困難的原因出發，從根本上解決學生數學學習困難的情況。結合上文中提到的導致高中數學學困生產生的原因，本人提出如下幾種有效的應對措施：

（一）幫助學生建立學好數學的信心

針對由于學習信心不足導致學生出現嚴重數學學習困難的情況，要求教師能夠幫助學生建立學好數學的信心。在幫助學生建立數學學習信心的過程中，教師要讓學生明白數學學習的過程并不是一帆風順的，在學習中遇到困難是十分正常的，從而幫助學生建立正確的學習理念，這樣學生在學習的過程中遇到困難才不會打退堂鼓。當然，為了幫助學生樹立學好數學的信心，教師還要有效應用鼓勵式教學法，使學生在數學學習的過程中獲得更多的滿足感，進而激發學生的學習激情，提升學生學好數學的信心。

（二）提升學生有效把握課堂教學的能力

在幫助學生走出數學學習困境的過程中，提升學生有效把握數學課堂的能力十分重要。本人在實際的教學中發現，為了使學生更好的把握數學課堂，需要學生與教師都做出巨大的努力。一方面，學生應該將更多的注意力集中于數學課堂教學并認真聽講，同時能夠緊跟教師的教學思路積極進行思考，能夠及時理解教師講解的知識點，一旦遇到不懂的地方，要及時與教師進行互動，克服困難。另一方面，教師也要注重提升課堂教學的趣味性，很好地將學生的注意力吸引到課堂教學中來，幫助學生更好的把握知識點。學生只有有效把握課堂教學環節，才能更好地獲取知識，才能更好地掌握有效的數學學習方法與技巧，也才能更好地克服數學學習中遇到的困難，使學生盡快走出數學學習的困境。

（三）做好筆記，消除疑難問題

教師要使學生明白在高中數學學習中遇到困難是正常現象，同時還要引導學生掌握消除疑難問題的方法。在實際的教學中本人就鼓勵學生準備一個專門的錯題集，將學習中遇到的不理解的知識點和不會運算的數學題目整理到錯題集上去。當然，整理只是有效應用錯題集的第一步，學生在整理好題目之后還要對存在疑惑的題目進行深入的思考，在思考的過程中徹底消除疑惑，如果通過個人的努力難以克服困難，可以及時請教老師或同學。在運用錯題集幫助學生走出數學學習困境的過程中，還需要學生有計劃性的對錯題集進行復習，加深學生對知識盲區的印象，徹底消除疑問。

（四）鼓勵學生思考

針對由于學生在數學學習的過程中不能有效思考而產生嚴重困難的情況，教師要鼓勵學生積極進行思考，并引導學生掌握有效的思考方法。學生在獲取數學知識點的過程中要認真思考，這樣才能夠全面、深刻的把握知識點，為運算做好充分的準備。在運算的過程中教師要鼓勵學生思考，通過思考歸納總結出有效的解題方法與技巧，并對數學題目的類型進行歸納與總結，使學生能夠從更高的層次去把握數學學習的規律。如果學生在數學學習的過程中能夠有效思考，勢必能夠走出數學學習的困境。

總之，導致高中學生成為數學學困生的原因是多種多樣的，幫助學生走出數學學習困境的方法也是多種多樣的，因此教師在幫助學困生轉優的過程中，一定要從導致學生數學學習困難的根本原因出發，這樣才能使學生徹底轉優。