電子書包在小學數學教學中的應用模式及成效研究

邵忠英

摘要：電子書包具有可移動性、個性化和按照需求服務等各方面的優點，引起了廣泛的關注和期待。電子書包進入教育領域，使人們期待學習可以隨時隨地、教學無處不在的教育理想成為現實。

關鍵詞：電子書包 小學數學教學 電子書包應用 學習環境

中圖分類號：G623文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）09-0166-01

隨著我國信息技術的不斷發展，從使用傳統的課本教學到運用計算機多媒體教學，再到各種各樣的智能教學軟件的使用，教學的方式越來越先進。電子書包就是一種新的教學方法，在教學的應用中逐漸得到推廣。

一、電子書包的基本概述

電子書包是一種新型的技術產物，是電子課本、電子書和電子課本閱讀器的集合體。它是以閱讀軟件、硬件為基礎，通過電子檔的方式，依靠網絡收看、網絡下載或是網絡上一些平臺來實現使用的目的。電子書包涵蓋了智能化的手機、電腦和閱讀智能機等功能。電子課本閱讀器是一種利用電子紙和顯示屏顯示的新型閱讀方式。電子書包現有開發的功能主要有IRS測評系統、教室控制系統、家庭聯絡薄平臺和云端書柜。電子書包也是一種便于攜帶的學習信息的方式，它具有的無線通訊功能和信息處理功能，可以讓學生進行學習和交流。它也是一種利用移動設備和網絡信息實現功能的教育教學軟件，可以利用它為學生開發出一個更加動態的學習平臺和空間，有利于使用移動設備進行終生學習。在我國電子書包被認定為一種軟件應用服務和硬件設備的綜合性學習產品。如此一來，電子書包就是一種隱性的無線教育教學平臺，是一種以硬件和軟件相結合的教育教學平臺，它主要包括移動性、便于攜帶性、個性化、多樣化和按照需求服務等教學特色，是一種使學生學習多樣化和個性化的有效的無線學習工具。電子書包也可以實現學生、老師、家長和學校管理者等多個方面的有效結合，使整個教學過程成為一個優質的動態過程。

二、電子書包在小學數學教學中的應用模式

電子書包在小學數學教學中是由教學模式和掌握學習構建的，老師可以利用這兩點進行教學。

（一）教學模式在小學數學教學中的運用

小學數學是一門最基礎的學科，它的學習一般離不開基本的概念，數學邏輯思維能力也是建立在這些概念基礎上的。電子書包可以使小學生更好地理解這些數學概念，在此基礎上提高他們進行數學應用和數學運算的能力。這是因為數學中有些概念比較抽象，老師通過電子書包教學提供一些感性的教學材料，讓學生在真實的教學情境中獲得豐富的教學知識，可以在自身的體驗中加深數學概念理解。電子書包在教學中發揮著巨大的效用，其還可以通過監控系統對學生進行實時監控，有效促進學生形成數學思考思維，提升老師的教學能力。

（二）掌握模式在小學數學教學中的運用

提高小學數學教學效果，只是利用電子書包將教學知識進行生動形象的表現是不夠的，還需要利用電子書包對學生學習的數學知識進行深化才可以。這需要根據掌握學習知識理念對小學生進行數學知識的反復測評和練習，根據測評結果加強小學生的數學學習。其實，練習對于小學數學學習是很重要的，主要表現在練習可以更進一步地鞏固和加深所學知識點，更進一步理解知識，并且對于新學習的數學知識進行有效的補充和延伸。教學模式是讓學生對數學知識有一個初步的認識和理解，老師可以通過電子書包的網絡交互性在實際的教學中讓學生自主地進行操作，對學習的內容進行自我選擇，自己掌握學習進度，充分掌握數學知識。老師還可以利用電子書包對學生進行教學，學生再對數學知識進行鞏固和復習，真正透徹地去運用數學概念。它還可以教導學生正確地對于自身學習作出評價，并及時地自我完善。

三、結語

電子書包所建造的教學模式，不僅可以在一定程度上提高學生學習成績，還可以在不同程度上激發學生的學習積極性和學習的興趣。所以，使用電子書包的教學模式在教學中取得了一定的效果。但是因為電子書包教學模式應用的時間過短，其還屬于一個新的產品項目，還需要不斷完善。所以其使用的效果，尤其是對于學科成績提高并沒有明顯的表現。現在希望通過進一步的研究，可以探索出更多適用于數學教學的應用模式，通過不斷完善進而促進電子書包教學的改革，使教育者和學生更好地使用電子書包，實現數學課程和新課程改革所要求的教學目標。

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責任編輯：孫瑤