芻議初中生物教學中如何滲透環保教育

王治中

【摘要】本文結合作者實際情況，總結了在生物教學中對學生進行環保教育的經驗。

【關鍵詞】生物教學 環保教育 滲透

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）08-0169-01

新課程強調教學過程應突出和體現師生交往互動、共同發展。交往互動是教學的本質，是新課程改革的核心。創設有效的互動，引導學生開展觀察、操作、推理、交流等活動，使學生通過互動，掌握基本的生物知識和技能，學會從生物的角度去觀察事物、思考問題，激發對生物的學習興趣以及學好生物的愿望。作為教育工作者，我們應該在教學中加強對學生的環保教育，使他們逐步形成“保護環境與人類生存空間”的環保意識，并落實到行動上。生物新課程標準突出體現人與生物圈的關系，更加體現了“人與自然和諧發展”的理念。因而如何在教學中使學生逐步形成環境保護的意識，并且真正使他們從我做起，從身邊的小事做起，以環保為己任，為保護環境、美化家園作出貢獻，是每一位生物教師都應該思考的問題。以下是我在教學實踐中對學生進行環保教育的幾點嘗試。

一、通過對“生物圈”的學習，讓學生形成“生物圈是人類和其他生物的共同家園”的基本觀點

在世界各國倡導“保護環境”“保護生物多樣性”的今天，“生物圈是人類和其他生物的共同家園”是所有人都應該具備的基本觀點之一，在生物學教學中讓學生具備這種基本觀點是具體開展環保活動的重要前提。

在初一學生入學之初，我就注意培養學生的這種觀點。在學習 “生物和生物圈”時，我有意識地引導學生通過學習形成對生物圈的整體認識：首先，我先給學生展示了一幅地球的太空照片，給他們一種直觀的感性認識，然后問學生：“地球上不同顏色的色塊分別由什么構成？”待學生討論完后，我說道：“哪位同學知道是什么使我們的地球變得與眾不同？”反應快的學生脫口而出：“地球上有生物。”我隨即引入正題，“在地球上有著數以萬計的生物，正是這些生物使我們的地球充滿了生機。從今天開始，就讓我們一起來認識我們的這個家園。”如此導入自然順暢，同時讓學生有了“生物圈是所有生物的家”的意識。在結束本單元的學習時結合環境污染實例告訴學生：“我們的生物圈是人類和其他生物的唯一家園，我們更應該有意識地保護我們的生物圈。”這樣容易讓學生形成“生物圈是人類和其他生物的共同家園”的基本觀點。

二、聯系當地環境狀況，增強環保意識

在生物教學中除了結合課堂內容進行環保教育滲透之外，還可緊密聯系當地實際，組織學生進行社會調查，使學生親自體會到環境教育的重要性。例如，給學生介紹本地區的資源特點及突出的環境問題時，結合本城區污染較嚴重的水泥廠，組織學生到水泥廠附近的居民調查粉塵污染情況。調查中發現水泥廠周圍的一些房屋，紅色的磚瓦變成了灰色；街道兩旁綠色的植物也蒙上了一層灰色的塵埃；流經水泥廠的小河，乳白色的河水泛著泡沫……看到這些情形，就引導學生及時向農民宣傳粉塵的危害性，提高自我保護意識。要求住在水泥廠附近的同學，注意觀察水泥廠排出的廢水、廢氣的情況，以便及時向環保部門反映。通過這些耳聞目睹的環保教育素材，加強學生對環境的保護意識。

三、從身邊的小事做起，把環境保護落實到行動上

僅具備環保意識還是不夠的。我們對學生進行環境保護的教育，不能僅停留在讓學生明確保護環境的重要性上，還要通過教育讓學生能夠真正視環境保護為己任，在平時的生活過程中能夠自覺地留意身邊的小事，盡量減少對環境有不良影響的行為，并且能夠向身邊的親友宣傳環保的重要性。在說到水資源的時候，讓學生思考、討論并總結在現實生活中你應該如何節約用水，如洗手在打肥皂時應該將水龍頭關掉，用淘米水澆花，看到水龍頭在沒人使用的時候流水應該關掉等等。這樣使學生知道了應該如何從身邊的小事做起來節約水資源。

四、開展主題教育活動、成立環保實驗小組，督促環保習慣的養成

一年一度的“植樹節”、“地球日”、“世界環境日”、“世界無煙日”、“愛鳥周”等都是我們傳統的環境教育日。配合有關主題，舉辦環保知識講座，組織學生進行演講比賽，進行宣傳展覽等活動。以此帶動環保教育的經常性進行。成立環保實驗興趣小組，共同培植植物、飼養小動物、進行小實驗。如探究洗衣粉對蚯蚓的影響，洗潔精對小魚的影響等。通過這些活動不僅培養了學生的觀察、分析、動手能力，而且讓學生能切身體驗到環境對生物的影響，進一步認識環保行動的重要性。

在此基礎上建立環保之窗，利用黑板報等宣傳環境法規、披露環境污染的危害，發布治理環境污染的新理論和新技術。在環保之窗中盡量多聯系些學生經常看到、聽到的問題，以讓他們切身感受到存在于身邊的環境污染問題，使他們真正具備保護環境的責任心和使命感。從而自覺的養成保護環境的好習慣。

參考文獻：

[1]李盼.初中生物探究式教學探索與實踐[J].新課程，2015.11endprint