淺談音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

楊素蘭

【摘要】隨著社會政治經(jīng)濟文化的不斷發(fā)展，創(chuàng)新成為社會知識經(jīng)濟發(fā)展的主要動力，是實現(xiàn)“科技興國”戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵，也是素質(zhì)教育的重點內(nèi)容。“應(yīng)對未來的科技挑戰(zhàn)，最關(guān)鍵在于人才創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。”目前教育事業(yè)已經(jīng)將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維作為教育教學(xué)工作的重點，音樂教育同樣也肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重任。創(chuàng)新思維是一種綜合性的、高層次性的思維，是學(xué)生成長和發(fā)展所必須具備的一種思維素養(yǎng)。音樂教育要培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受和鑒賞能力，因此，教師自身要對音樂的表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)新，來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué) 學(xué)生 創(chuàng)新思維 培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）08-0206-01

學(xué)校教育的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)模式和教學(xué)方法，要充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性作用。在音樂教學(xué)的過程中，要注重學(xué)生與教師的課堂互動，確保學(xué)生可以積極主動的參與到音樂知識的學(xué)習(xí)過程中，教師要尊重每一位學(xué)生，對學(xué)生提出的質(zhì)疑進(jìn)行耐心的解答，鼓勵學(xué)生多提問題，可以在音樂課堂上各抒己見，解放學(xué)生的思維方式，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

一、現(xiàn)階段音樂教學(xué)中存在的不足之處

（一）音樂教師的教學(xué)方式比較落后

音樂教師是整個音樂教育階段的重要傳遞者和組織者，要在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。但是目前，很多音樂教師沒有認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性，在教學(xué)的過程中，還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，認(rèn)為教師本人才是課堂教學(xué)活動的主體，全權(quán)掌控課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，學(xué)生很難有機會來展現(xiàn)自己的優(yōu)勢和特長，教師在教學(xué)的過程中，太過于重視音樂技巧和理論知識的傳授，導(dǎo)致學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)失去興趣，更沒有主動性可說。

（二）學(xué)生對音樂的認(rèn)識還不到位

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各行各業(yè)都開始發(fā)展興盛起來，許多大型的選唱比賽不斷興起，比如，超級女聲、快樂男聲、中國好聲音等等，很多的學(xué)生對音樂充滿了興趣。但是學(xué)生對音樂的認(rèn)識和理解僅限于唱歌和跳舞，大多數(shù)的學(xué)生只是對目前的流行音樂很感興趣，對中國古典音樂和經(jīng)典歌劇的了解不多，對五線譜和簡譜的認(rèn)知程度有限，只是浮于表面，沒能深入的理解和認(rèn)識音樂。

二、在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本動力，是學(xué)生進(jìn)行知識探究和帶有感情色彩體驗的源泉，隨著學(xué)生的情感體驗的不斷深化，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，這就是創(chuàng)新思維的認(rèn)識表征。因此，教師在音樂教學(xué)的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動。首先，教師可以使用多媒體教學(xué)輔助工具，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在“梁山伯與祝英臺的小提琴協(xié)奏曲”音樂欣賞教學(xué)時，教師可以利用多媒體教學(xué)輔助工具，將每部分的音樂與所呈現(xiàn)出的故事畫面結(jié)合起來播放，讓學(xué)生在音樂欣賞的過程中，對梁祝“草橋結(jié)拜”、“英臺抗婚”、“梁祝化蝶”三個故事情節(jié)進(jìn)行播放，讓學(xué)生有身臨其境的感受，能夠真切的感受到音樂中主人公對愛情的向往，對封建勢力的抗?fàn)帲瑏砑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師要將語言藝術(shù)發(fā)揮出來，運用一些生動、通俗、感人、形象、有趣的語言，設(shè)置語言懸念，來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師要與學(xué)生進(jìn)行情感交流，建立一種和諧融洽的師生關(guān)系，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，要多關(guān)注學(xué)生的情感需求，學(xué)生自然會變得愛學(xué)習(xí)起來。

（二）改變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

教師要具備一定的創(chuàng)新意識，不斷變更自己的教學(xué)觀念，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維提供觀念支持。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師的教學(xué)模式顯得很單一，呈現(xiàn)出程序化，一般都是教師教，學(xué)生跟著唱，亦或是教師先教學(xué)生曲譜，再讓學(xué)生根據(jù)譜子唱歌，這樣的教學(xué)模式太過單一，課堂教學(xué)顯得枯燥乏味，學(xué)生很難有學(xué)習(xí)的興趣。因此，音樂教師要轉(zhuǎn)化自己的教學(xué)觀念，根據(jù)時代的發(fā)展需求來不斷更新自己的教學(xué)觀念，要深入了解教材內(nèi)容，在課堂教學(xué)設(shè)計的過程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容編排，既可以保證學(xué)生獲得了知識，又能促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在音樂教學(xué)中，教師要擺正自己的位置，教師只是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主體，要充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性作用，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中尋找自己的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。音樂教學(xué)不單是為了教音樂而教，主要是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生的全面，教師要有這樣一個認(rèn)識，才能把音樂課教好，一旦教師的教學(xué)觀念進(jìn)行改變之后，學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的態(tài)度也會隨之改變的，學(xué)生也會意識到音樂學(xué)習(xí)跟其他別的學(xué)科一樣重要，自然會認(rèn)真學(xué)習(xí)，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新思維，還能提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂鑒賞能力。

（三）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

教師確立教學(xué)創(chuàng)新意識之后，就要在音樂教學(xué)的過程中進(jìn)行實踐。首先，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)音樂知識，學(xué)生也可以在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，發(fā)揮出自己的特長和優(yōu)勢，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維提供了良好的外在環(huán)境。例如，在“愛我中華”這節(jié)課的教學(xué)中，教師可以加入一些二聲部合或者領(lǐng)唱部分，每個部分都由學(xué)生擔(dān)任演唱，在選擇擔(dān)任演唱的學(xué)生時，要選擇一些活潑、愛表現(xiàn)的學(xué)生來擔(dān)任，對于性格比較內(nèi)向的學(xué)生，則采取自愿參加，尊重每一個學(xué)生的選擇。此外，還要充分利用音樂樂器，根據(jù)學(xué)生的個人愛好選擇不同的樂器進(jìn)行敲打伴奏，在伴唱的過程中，要合理選擇一個能力比較強的學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)表演。通過這樣的教學(xué)形式，讓全班每一個學(xué)生都參與到音樂學(xué)習(xí)和表演的過程中，學(xué)生既可以學(xué)習(xí)到音樂知識，還能通過音樂表演來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

（四）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在音樂教學(xué)的過程中，除了使用音樂磁帶，還可以一些教學(xué)輔助工具，來拓寬音樂教學(xué)的渠道。利用多變的教學(xué)方式，不僅可以擴大學(xué)生的知識面，還能在一定程度上活躍課堂教學(xué)氣氛。例如，多媒體音樂播放器，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個虛擬的音樂廳現(xiàn)場，增加學(xué)生的真實情感體驗，還可以采用MIDI音樂插入使用，教師可以將國內(nèi)外有名的音樂作品存在電腦上，隨時隨地為學(xué)生提供服務(wù)，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)提供良好資源。

三、結(jié)語

在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，教師還要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，做到與時俱進(jìn)，更新自己的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)的過程中，將音樂教學(xué)發(fā)揮到最大限度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，為實現(xiàn)“人才強國”戰(zhàn)略提供優(yōu)秀的人才，實現(xiàn)國家的繁榮富強。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉楊慶子.如何在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維[D].湖南師范大學(xué)，2013：1-56.endprint