高中數學教學反思探略

汪元翠

【摘 要】反思作為促進人全面發展的一種有效策略，在人們的日常生活中扮演中越來越重要的作用。在新課程改革的背景之下，高中數學教師在教學活動中，應當進行及時的教學反思，以促進課堂教學效率的不斷優化。當前，高中數學教學還面臨很多問題，在這樣的狀況下，教師更應當及時進行教學反思，促進高中數學教學改革的有序進行。

【關鍵詞】高中數學；新課改；教學反思；策略

高中數學是高中階段一門重要的學科，在新課程改革的背景之下，有效的教學反思是促進教師教學改革的重要途徑和手段。因此，對于高中數學的教學改革而言，教學反思是必不可少的一個環節，只有教師充分重視教學反思，并在課堂教學中積極進行教學反思，方能促進教師教學的水平，同時也有利于提高課堂教學的效率。本文中，筆者立足于當前高中數學教學現狀，闡述在新課程改革背景之下高中數學教學反思的策略。

一、教學反思概述

所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。現在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學反思的質量。

二、高中數學教學反思現狀

一直以來，很多教師的教學都會或多或少地受到凱洛夫的“五環節課堂教學法”的影響，即組織教學、復習舊課、講解新課、小結、布置作業。高中數學的教學也不例外。誠然，凱洛夫的五環節授課法對于給學生傳授基礎知識來講是比較有效的。但是，在新課程改革的背景下，在素質教育的背景之下，教師的教學不應當再局限于給學生傳授知識的基礎之上，而應當將培養學生的各種能力作為教師教學的目標之一。當前，在高中數學教學中，教學反思基本處于空白狀態，由于課堂教學內容的重復性，很多教師在教學過程中，根本沒有重視教學反思，有些教師甚至對教學反思不以為然，這樣的思想和教學現狀，不利于教師及時發現自己課堂教學中存在的不足，也不利于改革和完善教學模式和教學手段，嚴重影響了當前高中數學課堂教學的效率。

三、高中數學教學反思的內容

本文中，筆者對高中數學教學反思的闡述，主要指課后反思。而教師課后反思的內容，可以體現在以下兩個方面：首先是教師對自己的教學理念的反思。在傳統應試教育的背景下，教師的教學模式往往是以提高學生的考試成績為主，而對于高中數學教學而言，則是以提高學生的解題能力為主。但是，我們都知道，傳統應試教育已經殘害了很多學生的創新能力，束縛了學生的思維能力。因此，在新課程改革的背景下，教師要及時對自己的教學理念進行反思，杜絕傳統落后的應試教育理念，注入素質教育理念，不斷促進高中數學教學的改革；其次，教師要對自己的教學行為進行反思。傳統的教學模式下，教師的教學往往都受到限制，例如教材內容、考試內容等都有統一的模式，而新課程改革背景下，教師的教學目標教學結果以及教學模式等都具有可選性，因此，教師要及時對自己的教學行為進行反思，反思自己的教學手段是否已經創新，課程教學資源選擇是否合理，是否給予學生更多自主學習的機會等等，只有教師及時思考，進行反思，方能促進自己的教學有效性得到提高。

四、新課程改革背景下高中數學教學反思策略分析

在新課程改革的背景之下，教師在高中數學教學中，要進行及時的教學反思，以促進高中數學教學改革的有序進行及課堂教學效率的提升。

1.寫教學后記

簡單說來，教師的教學后記即教師對自己課堂教學的總結。在高中數學教學中，教師可以通過教學后記的模式，來進行有效的教學反思。我們知道，教師在課堂教學上，已經進行過充分的準備，即備課。但是，課堂教學是一個動態的過程，教師在備課的過程中，不可能完全預測課堂教學上所發生的一切事情，這就需要教師在課堂結束之后，進行及時的教學反思，將自己所滿意的課堂教學策略、教學手段、有效的提問、有效的課堂互動等記錄下來，供以后的教學過程中參考；而對于自己不夠成功的教學環節，教師也應當及時進行總結，例如失敗在什么地方，是什么樣的因素導致教學效率的低下等等，這些思考和分析，都有利于教師在下一次的課堂教學上不斷改進，從容促進課堂教學效率的提升。

2.加強和學生之間的溝通交流

新課程改革強調教師的教學應當充分建立在學生的基礎之上，形成以人為本的課堂教學模式。因此，教師在教學活動中，可以通過加強和學生之間的溝通交流，來實現課堂教學的改革。對于教師的教學效果來講，學生則是最好的考官。因此，教師可以在課堂結束之后，和學生進行平等的溝通交流，讓學生大膽地提出自己的意見和建議，教師要以博大的胸懷接納學生所提出的建議。教師和學生溝通交流的過程，一方面可以構建和諧的師生關系，另一方面，教師也可以及時發現自己課堂教學存在的不足。

3.加強和同事之間的溝通交流

俗話說：當局者迷旁觀者清。在課堂教學中，作為授課的當事人，教師不一定能夠及時發現自己教學存在的問題，但是，作為旁觀者，則會對整個課堂教學所存在的問題了如指掌。因此，教師在課堂教學中，應當通過觀摩同事課堂教學以及邀請同事觀摩自己課堂教學的方式，來改善自己課堂教學存在的不足。教師在觀摩同事課堂教學的過程中，可以借鑒一些優秀的教學模式；而邀請同事觀摩自己課堂教學的過程中，可以及時發現自己課堂教學存在的不足。這樣，教師在不斷的取長補短的課堂教學中，教學效率自然會得到有效提升。

綜上所述，在新課程改革的背景之下，高中數學教師應當樹立與時俱進的課堂教學理念，在教學中進行及時的教學反思，不斷學習優秀的教學模式，改變自己課堂教學存在的不足。只有教師在不斷的學習和不斷的改進，才能促進高中數學教學改革沿著新課程的方向有序前進，促進高中數學課堂教學效率的提升。

【參考文獻】

[1]高瑞霞.高中數學教學反思[J].考試周刊，2012（32）

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