口風(fēng)琴在小學(xué)音樂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中的實(shí)踐探索

汪洋

摘 要：音樂作為一種跨越國界的藝術(shù)形式，已經(jīng)成為人們表達(dá)思想、交流情感的重要手段。所以，在小學(xué)教育中音樂教學(xué)也占據(jù)著十分重要的地位，其中器樂教學(xué)是提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要方式之一。為培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)、提高學(xué)生的審美情趣，口風(fēng)琴在小學(xué)音樂教學(xué)中占有重要地位，但是只有實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，對口風(fēng)琴在小學(xué)音樂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變進(jìn)行實(shí)踐探索，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：口風(fēng)琴；音樂教學(xué)；實(shí)踐探索

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，國家對學(xué)生的音樂教育也日益重視，而器樂教育成為學(xué)生音樂教育的重要內(nèi)容。以音樂教育為重要組成部分的素質(zhì)教育要從小學(xué)開始進(jìn)行，而小學(xué)生由于年齡較小，閱歷尚淺，所以小學(xué)音樂教學(xué)要從簡單的器樂進(jìn)行開展，例如口風(fēng)琴。口風(fēng)琴在小學(xué)音樂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中只有進(jìn)行一定的實(shí)踐，并對其實(shí)踐教學(xué)探索，才能更好地發(fā)揮口風(fēng)琴在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

一、口風(fēng)琴在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要作用

素質(zhì)教育是新課標(biāo)背景下學(xué)校教育的重要內(nèi)容，而音樂教學(xué)則是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要組成部分。口風(fēng)琴在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要作用主要表現(xiàn)為以下幾方面：首先，處于小學(xué)階段的學(xué)生其身體和心理發(fā)展都尚未成熟，所以要選擇適合其年齡階段和心理特點(diǎn)的較簡單的器樂，口風(fēng)琴教學(xué)則能很好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；其次，口風(fēng)琴是眾多器樂中操作較簡單的一種，既方便音樂教師彈奏教學(xué)，又有利于學(xué)生對器樂進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高審美情趣；最后，口風(fēng)琴適用于多種課型，學(xué)生通過對口風(fēng)琴課上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠在潛移默化中了解樂曲的基本結(jié)構(gòu)，并對歌曲的旋律有所了解，對學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高有著重要意義。

二、口風(fēng)琴在小學(xué)音樂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中的實(shí)踐探索

1.導(dǎo)入新課，提高效率

任何課程的開端都是課堂導(dǎo)入，良好的開端是成功的一半，所以只有科學(xué)地導(dǎo)入新課，才能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)課程的積極性和主動(dòng)性。以口風(fēng)琴的“點(diǎn)彈法”導(dǎo)入新課可以把課程中較復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，降低音樂難度，使教學(xué)循序漸進(jìn)，使學(xué)生更容易理解接受。上課伊始，只有充分激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們的積極性，才能使學(xué)生在整堂課都有良好的狀態(tài)，而以琴導(dǎo)入就能很好地實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。因?yàn)樘幱谛W(xué)階段的學(xué)生，他們有很大的好奇心，而很少能愿意聽枯燥無聊的教學(xué)內(nèi)容，所以以琴聲導(dǎo)入新課可以使學(xué)生的情緒處于最好的狀態(tài)。

口風(fēng)琴不僅是演奏的藝術(shù)，琴與聽的結(jié)合更是聲音藝術(shù)與聽覺藝術(shù)的結(jié)合。音樂教學(xué)就是將教師的演奏與學(xué)生的聽覺相結(jié)合，使學(xué)生在口風(fēng)琴唯美的音樂中學(xué)習(xí)音樂知識，提高音樂素養(yǎng)。在音樂課堂中，教師可以改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師領(lǐng)唱學(xué)生跟唱的教學(xué)方式，而充分發(fā)揮口風(fēng)琴在課堂教學(xué)中的重要作用，以口風(fēng)琴的固定音高對學(xué)生的視唱進(jìn)行一系列練習(xí)，這樣可以使學(xué)生對音高、音準(zhǔn)有很好把握，使學(xué)生對音樂曲調(diào)有更好的理解。

2.重視問題，以琴解決

琴與唱的完美結(jié)合，既可以使學(xué)生對樂曲整體有很好的理解和把握，又能夠使學(xué)生對音樂知識更好地理解。但是在口風(fēng)琴教學(xué)過程中音樂教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)。音樂教師在課堂教學(xué)中要摒棄傳統(tǒng)包辦的教學(xué)方式，這樣可以使學(xué)生真正成為課堂的主人，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

在口風(fēng)琴器樂教學(xué)的過程中，教師可以通過口琴吹奏和樂曲演奏相結(jié)合的教學(xué)方式來進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣可以使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情得到提高，而且也能使學(xué)生更加直觀地感受到教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，能夠加以注意并解決問題。

3.琴演結(jié)合，深化理解

演奏是音樂課堂教學(xué)的重要組成部分，而跟隨音樂表演則是音樂演奏的升華。為使學(xué)生能夠更好地理解音樂知識，提高綜合素養(yǎng)，只有在口風(fēng)琴教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在音樂課堂中融入表演等形式，這樣才能使學(xué)生更好地參與到課堂活動(dòng)中，既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，又能使學(xué)生在表演過程中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性。教師可以通過指導(dǎo)學(xué)生編排旋律或者跟隨琴聲編排舞蹈等形式開展課堂教學(xué)，在這樣的實(shí)踐中學(xué)生可以通過自身對音樂的理解而自由發(fā)揮，不僅可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的樂感，而且會(huì)使學(xué)生的音樂審美素養(yǎng)得到提高。

音樂教學(xué)已經(jīng)成為教育界開展素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，而以口風(fēng)琴為代表的器樂教學(xué)則是音樂教學(xué)的重要組成部分。將口風(fēng)琴融入課堂音樂教學(xué)并將教學(xué)方式進(jìn)行相應(yīng)轉(zhuǎn)變，這樣才能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分提高，使其在學(xué)習(xí)過程中提高音樂素養(yǎng)，得以全面發(fā)展。若想成為一名合格的教育工作者，若想順利開展素質(zhì)教育工作，對口風(fēng)琴在小學(xué)音樂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中的實(shí)踐進(jìn)行探索是實(shí)現(xiàn)此工作的重要舉措。

參考文獻(xiàn)：

[1]李陳陳.口風(fēng)琴在小學(xué)音樂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中的實(shí)踐探索[J].新教育，2015（16）：30.

[2]申亞男.小學(xué)音樂教學(xué)中以電子琴為主的兩種教學(xué)模式的比較研究[D].華東師范大學(xué)，2011.

編輯 孫玲娟