新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略研究

杜麗霞

摘 要：隨著科技信息的進一步發(fā)展，國家對教育的要求也不斷地提高，因此我國的教育機制改革也在不斷地進行。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生能夠理性認(rèn)識問題，提高學(xué)生邏輯思維能力和主觀能動性的主要途徑，對小學(xué)生成長具有重要意義。簡要分析了新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題和改革策略，能夠相應(yīng)地改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，使其符合新課標(biāo)要求，希望對廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育同仁有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂；有效教學(xué)；存在的問題；策略研究

在教育改革的新課標(biāo)要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育不僅僅只是教授學(xué)生課本知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，更重要的是在教學(xué)過程中讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、形成數(shù)學(xué)思維模式，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要進行相應(yīng)的改革。目前，我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中還存在不少問題，要想提高新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，就要解決這些問題，給予小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更大的發(fā)展空間。

一、新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生主體地位差，課堂學(xué)習(xí)過于被動

學(xué)生主體地位差、課堂學(xué)習(xí)過于被動，是新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果難以提升的主要問題。受傳統(tǒng)教育模式的影響，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師還存在嚴(yán)重的“板書”思想，認(rèn)為教學(xué)向?qū)W生傳授知識即可，但新課標(biāo)更要求學(xué)生主動去探索和學(xué)習(xí)，通過老師的引導(dǎo)讓學(xué)生自主地去探索知識，這兩者間的矛盾就嚴(yán)重影響了新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高。

（二）課堂教學(xué)形式化，缺乏真實性和有效性

新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果難以提升的另一原因就是課堂教學(xué)形式化，缺乏真實性和有效性。數(shù)學(xué)是抽象性的事物，需要通過想象來完成教學(xué)，而小學(xué)生對事物的認(rèn)知能力還較差，思維想象能力也較差，對抽象事物的理解能力還需要借助外物來提升。但在新媒體高速發(fā)展的今天，很多多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)的使用都導(dǎo)致了這些實物的缺乏，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過于形式化，缺乏真實性和有效性。

（三）小組合作學(xué)習(xí)被忽視，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低

小組合作學(xué)習(xí)被忽視，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低也是新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果難以提升的重要原因。新課標(biāo)教學(xué)需要高效率教學(xué)和學(xué)生自主探討教學(xué)，這就大大減少了教師的授課時間，然而，小組合作學(xué)習(xí)能夠通過合作交流讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加充實和高效，但目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)大多表面化，不能起到真正的作用，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果不佳。

二、新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略研究

（一）轉(zhuǎn)變觀念，提高學(xué)生課堂主體地位

新課標(biāo)背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的措施之一就是要轉(zhuǎn)變觀念，提高學(xué)生的課堂主體地位。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，只有尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和疑難點，做到因材施教，及時解答學(xué)生學(xué)習(xí)的問題，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的全面性，才能夠真正地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)《長方體和正方體》這一課時，老師在講解完基本的認(rèn)識特征和特點后，可以留給時間來讓學(xué)生自由提問，如“長、寬、高具體怎么分辨？”“同一長方體不同放置長寬高有區(qū)別嗎？”等，及時解決學(xué)生的課時疑問，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是新課標(biāo)背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要措施。興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，只有激發(fā)興趣，學(xué)生才會積極主動地去學(xué)習(xí)。老師可以在課堂教學(xué)中利用實物、動畫、圖片等創(chuàng)設(shè)情境，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，增加小學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的具象性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識時鐘》這一課時，老師可以將實物帶進課堂，通過不同時刻點的真實演示，讓小學(xué)生能夠真實地認(rèn)識時鐘，進而加深學(xué)習(xí)記憶，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

（三）抓住合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

新課標(biāo)背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的另一措施是抓住合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。合作學(xué)習(xí)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要方式，能夠幫助小學(xué)生認(rèn)識自身學(xué)習(xí)的問題，提高學(xué)習(xí)效率，也能夠培養(yǎng)小學(xué)生負(fù)責(zé)任的態(tài)度，對小學(xué)生成長具有重要意義。例如，在學(xué)習(xí)《小數(shù)加法和減法》這一課時，在練習(xí)過程中老師可以通過合理分組，讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，小組成員間互相監(jiān)督計算的錯誤，并及時改正，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，還能夠促進小學(xué)生的交流溝通能力。

綜上所述，在新課標(biāo)背景下，我們只有轉(zhuǎn)變觀念、提高學(xué)生課堂主體地位，創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，抓住合作學(xué)習(xí)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，才能夠更好地把握小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，解決問題，進而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效性。這樣才能使小學(xué)數(shù)學(xué)對小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、主觀能動性的培養(yǎng)作用更加具體，幫助小學(xué)生更加健康、全面地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 謝尾合