淺談初中時事政治教學

閔軍杰

【摘 要】在初中階段，政治教學將時事政治引入課堂有利于促進新課標改革，可以有效地結合理論學習與實踐分析，較全面地提高學生的政治認知，實現政治知識實效與應用的交融。

【關鍵詞】初中政治課堂；教學應用；嘗試和探索

在初中教學中，思想政治教育承擔著學生思想觀念和品德素質培養的重任，是初中階段的主要課程。思想政治教育具有理論抽象，內容較難理解等特點，一直是教學上的難題。將時事政治引入教學，佐證與補充課堂教學內容，可以降低學生的理解難度，達到預期的教學效果。

如何切實改善與加強對中學生的時事教育，鼓勵和引導他們去了解、關心國家大事。我認為，學校和教師應著手做好以下幾方面工作：

一、提高認識、轉變觀念

在現在，很多教師甚至領導都認為，時事政治教育是政治教師的事，與其他教師沒有多大關系，學生學不學都一樣，只要在畢業時突擊一下就行了，平常無須花工夫，學生在畢業時不照樣考高分嗎？事實也的確如此。正因為這樣，我們的學校領導和教師就要改變這種觀念，提高認識。你要知道，學生（尤其初中生），作為一個獨立的個體，雖然他們（她們）各方面都不成熟，但他們（她們）畢竟有自己的思想，有想知道外面世界的欲望。在當今傳播媒介如此豐富的環境中，這些不諳世事的孩子，他們在有意無意中收集、接納甚至利用了一些信息，也許其中有些東西正在污染、侵害這些天真無邪的孩子們。在這個時候，我們這些教育工作者們，就有義務、有責任來幫助這些毫無戒備、毫無低抗力的孩子們。

二、擴大主體、突出重點

首先，應擴大教育的主體。就現在的時事教育來說，已形成了一個慣例：時事教育是政治課教師的事，其他教師可教可不教。出現這些問題的原因很多，各校的解決辦法也不多。其實，教師，不僅是教學工作者，也是教育工作者。如果教師只注重教學，而不注重教育，那就不是完全意義上的“教師”。因此，無論是學校的領導還是教師，都應該加入到對學生的時事教育的行列中來，共同承擔這項光榮而艱巨的任務。

三、方法靈活、形式多樣

目前的時事教育，主要是以政治課教師為主渠道在課堂中進行的，而且有些政治教師在課堂利用多種形式進行宣傳、教育，也收到了一定成效。但是，由于授課時間、教育的主體的局限，對政治教師來說鞭長莫及，這對學生也只是杯水車薪。所以，學校的領導和教師，應采用靈活的方法、多樣的形式，努力營造良好的時事教育氛圍。

四、加強引導、注重提高

在現在的考試體制中，由于時事政治考試只限于畢業班，難免會出現“臨時抱佛腳”這種情況。要改變現狀，我認為，各年級的考試，無論是平時，還是期末；無論是自己出的題，還是統考題都應涉及時事題。再者，對畢業班的升學考試題，應加深時事題的難度，且不限于固定的題型中。也只有這樣，我們的教師（尤其是政治教師）自然就會加強學習和鉆研。同時，各校也制定一些措施和辦法來加強、引導教師對時事的學習。只有提高教師的水平，才能培養出水平高、素質全面的學生。

現階段的時事政治課教學，普遍存在著兩種情況：一是流于形式，學生到考試時強迫記憶一下老師列出的重要時事，完全是為了應付考試，解決不了學生的實際思想問題；二是教師在教學時隨意性較強，往往達不到教學效果，甚至有時給學生造成思想認識上的誤區。

基于這一認識，針對本校實際情況，就新形勢下的時事政治教學方法的改革和優化，本人作了積極的嘗試和探索。

1.隨堂重要的時政評論

每個班級每堂課都請一位學生（可以依學號輪流）做本班的時事評論員，我們根據教學內容，指導學生收集時政要聞。評論員通過收集、整理、篩選、分析、總結，形成自己對時政要聞的認識，可以針對本周內國際國內大事發表自己看法。針對時事每位學生都有不同的見解，而這一活動正好給學生發表自己的見解提供了機會，使學生可以敞開心靈之窗說出心里話。針對評論員的發言，其他同學可以發表自己不同的見解。教師可以針對學生的評論內容進行分析、評述，并作為學生思路的開拓者和引導者，給以適當的點撥，有利于幫助學生弄清事實真偽，有理有據地針砭時事，最終達成共識。

2.辦好時事政治板報、小報

我校校園櫥窗開設學校時事政治小報專欄，學校政治興趣小組負責編輯，每半月一期，詳細介紹重大時事政治。教室后黑板開設時事政治專欄，由班干團支部負責。時事政治小報由學生自己選材、設計、剪輯、編排。

要求學生搜集近日中央電視臺“新聞聯播”、新華網、《人民日報》等媒體發布的體現我國社會主義建設取得的巨大成就，以及家鄉的變化的重要消息及熱點報道。按照“以政治、經濟、文化等社會熱點問題為主”“國內為主，國際為輔”的要求恰當取舍，選取二三則有價值、有影響的時事新聞，并盡可能做到語言精練、生動有趣。如剛剛開過的十八大，學生十分關心，及時把十八大的新聞在本班教室黑板報上公布。

從他們的所做的工作中我們不難看到，學生有著很強的表現欲望，希望有展示自己的舞臺。在資料收集過程中他們顯露了各自的才能，又不經意間將其他學科所學整合進了政治學習的課堂（計算機、英語、語文等學科內容）；在與其他同學的交流中，補充了自己知識上的不足；在小組的合作中，培養了團隊精神，認識到團隊的能量是巨大的。收集的資料相對而言比較多，全班進行交流，可以達到一個資源共享的效果。

3.適當地舉行時事政策知識競賽活動

實驗表明：競賽是引起學生學習興趣，調動其學習積極性的一種有效手段。初中各年級課件教案習題匯總語文數學英語物理化學，近年來，一些電視臺的知識競賽節目，已使中學生產生了濃厚的參與意識。據此，我在班級定期組織一次時事政策知識競賽，通過小組選拔賽在小組選出一個得分最高的選手參加搶答賽。根據實績對參與搶答賽的選手，均給予不同等級的獎勵。家事、國事、事事關心，通過形式多樣的時事政治教育活動，引導學生主動參與、樂于探究，激發和培養了學生關心國家大事的熱情和學習思想品德課的興趣，拓寬了學生的視野，總之，在提倡實施素質教育的今天，我們的教育工作者不能只注重課堂教學，更應該注重對學生的教育，努力規范、引導學生的思想和行為，讓學生能與我們一道來關于政治，關心國家大事，讓時事走進課堂，讓這些孩子們能盡快地健康成長起來。

總而言之，思想政治教育在初中生的成長過程中起著重要的作用，但由于政治知識的自身特點和當前的教學現狀，政治教學常難取得較好的教學效果。對此，在政治課堂上應用時事政治，可以較好地提高學生的積極參與度，拓寬學生的知識視野，了解國內與國際時事事件，形成其自身獨立思考的能力，并全面提升學生的綜合素質。