在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

郭忠成

[摘 要]作為一名教師，應(yīng)該深知這樣的一個道理：要想使學(xué)生對一門學(xué)科有興趣，最好的辦法便是讓學(xué)生知道這一門學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的。數(shù)學(xué)在我們的現(xiàn)實生活中所發(fā)揮的重要作用是不言而喻的，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師最重要的教學(xué)任務(wù)之一便是要培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。其實，小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識有無學(xué)習(xí)的興趣與數(shù)學(xué)教師本身的啟發(fā)和誘導(dǎo)工作有著非常直接的關(guān)系，這是對數(shù)學(xué)教師的教學(xué)藝術(shù)的重大考驗。因此，要想培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，數(shù)學(xué)教師必須要付出更多的時間與精力，積極致力于探究各種豐富和多元化的教學(xué)形式，從而全面調(diào)動起小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。本文將就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行深入的分析與探究。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)策略

在很多人看來，決定小學(xué)生學(xué)習(xí)成績好壞的最重要因素是智商，其實這種想法是非常偏激的，當(dāng)然，我們不能否認(rèn)每一個小學(xué)生的智商的確存在著一定的差距，并且或多或少地影響著小學(xué)生的成績，但是，真正決定小學(xué)生學(xué)習(xí)成績的因素是興趣，興趣才是最好的老師，有了興趣，小學(xué)生才能夠發(fā)揮出自自己身上所蘊(yùn)藏著的想象力和創(chuàng)造力。古語有云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這句話直接道明了學(xué)習(xí)中的最佳境界是樂之者，是對學(xué)習(xí)有著興趣的人，興趣才是引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的源動力。只要小學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，那么不管在學(xué)習(xí)的過程中遇到什么樣的困難或者問題，小學(xué)生都會全身心地投入進(jìn)去，學(xué)習(xí)效果自然也會呈現(xiàn)出一種非常理想的狀態(tài)。以下是筆者結(jié)合自己多年的小學(xué)數(shù)學(xué)實踐教學(xué)經(jīng)驗，就如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提出自己的幾點建議，希望能夠?qū)V大小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)工作有所啟發(fā)和幫助。

一、數(shù)學(xué)教師親自指導(dǎo)操作，調(diào)動起小學(xué)生的積極性

小學(xué)生由于年紀(jì)小，經(jīng)歷少，他們的思維方式主要是以感性思維為主，小學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識也是以感性認(rèn)識為基礎(chǔ)，感性認(rèn)識豐富，表象清晰，理解起來也會比較深刻，之所以建議數(shù)學(xué)教師要親自參與到小學(xué)生的實際操作過程當(dāng)中，是因為對于小學(xué)生來說，他們的內(nèi)心深處是非常尊重和崇拜自己的數(shù)學(xué)教師的，數(shù)學(xué)教師的一言一行都是在發(fā)揮著一個榜樣的力量，此外，小學(xué)生的模仿能力非常強(qiáng)，教師便是小學(xué)生的主要模仿對象之一，教師的參與會大大提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，但是，數(shù)學(xué)教師要理解，參與實踐并不是幫助小學(xué)生實踐，一定要掌握好參與的程度，讓小學(xué)生獨立地進(jìn)行探索，進(jìn)而激發(fā)出小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

舉例說明：我在教授小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)的時候，講到平均分這一章節(jié)的內(nèi)容時，我先向小學(xué)生出示了這樣的一個問題：“如果有六個桃子，現(xiàn)在把這六個桃子分成兩份，可以怎么分？”在上課之前我已經(jīng)讓每一個小學(xué)生都準(zhǔn)備好了六張?zhí)易拥目ㄆW(xué)生非常積極地拿著卡片進(jìn)行分組，小學(xué)生通過自己的動手操作得到了三種分組方法，分別是：“5和1”，“4和2”，“3和3”。這時，我就讓小學(xué)生們開始思考，哪一種分法是最公平的，小學(xué)生思考之后，就知道其中3和3”兩份一樣多，我想要講的“平均分”這一概念也被成功引導(dǎo)出來了。

二、趣味性教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要想培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須要保證自己的教學(xué)是有著強(qiáng)大的趣味性的，對于小學(xué)生來講，如果數(shù)學(xué)教師在課堂上直接講數(shù)學(xué)知識，小學(xué)生會覺得非常乏味和無聊，因為根據(jù)他們的理解程度，他們還沒有辦法理解自己為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還理解不到數(shù)學(xué)知識的重大價值，因此，我們不能要求小學(xué)生像我們成年人一樣用自己的理性思維來控制自己的行為，他們的自控能力很差，他們做事情更多的是要依靠自己的興趣，自己喜歡才會去做，因此，數(shù)學(xué)教師要充分把握和利用好小學(xué)生的這一心理特點，不要在一開始就試圖扭轉(zhuǎn)小學(xué)生的內(nèi)心想法，而是要從外界方法上吸引小學(xué)生的注意力，其中最重要的方式便是尋求帶有趣味性的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，找準(zhǔn)新舊知識的連接點。 學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中完全陌生的內(nèi)容是很少 見的，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容總是感到既熟悉又陌生。要讓學(xué)生在新舊知識的比較中找出共同點與區(qū)別點，順利地完成正遷移，通過類似的探索解決新的問題。教師授課應(yīng)采用啟發(fā)自主式， 教師學(xué)做導(dǎo)演，讓學(xué)生扮演主角，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的全過程，真正體現(xiàn)“以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式”。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽舉手踴躍發(fā)言，提出質(zhì)疑，展開討論。 教師要積極評價學(xué)生回答的問題， 保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 在教學(xué)中，教師運用多變的教學(xué)方法，盡可能創(chuàng)造輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生輕松地掌握所學(xué)知識。

舉例說明： 教師可根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容以故事的形式講一些相關(guān)的人或事， 創(chuàng)設(shè)情境增加學(xué)生的好奇心，營造出一個輕松和諧的氛圍。 教師還可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容以游戲的方式， 讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)興趣之樂。 如在低年級教學(xué)中用開火車、開房門、找朋友、奪紅旗、放鞭炮等游戲，使學(xué)生“動”起來、“活”起來，真正成為課堂的主體，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)到數(shù)學(xué)知識。 這樣， 不但吸引了學(xué)生的注意力，也更容易讓學(xué)生理解和接受新知識，學(xué)生十分歡迎，興趣更濃，教學(xué)效果也更好。

三、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不能照本宣科對學(xué)生進(jìn)行填鴨式的教學(xué)，而應(yīng)積極地創(chuàng)造教學(xué)情境，啟迪學(xué)生積極思考。教師應(yīng)適時創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，以引起學(xué)生的心理內(nèi)部矛盾沖突，并使他們意識到經(jīng)自己的努力可以解決這種矛盾的沖突，從而引起他們的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，使他們積極地投入到學(xué)習(xí)中去，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，在平時的教學(xué)中努力挖掘教材。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一項長期且艱巨的教學(xué)任務(wù)，對于數(shù)學(xué)教師來說，必須要保證自己的心態(tài)，更加全心全意地投入到教學(xué)當(dāng)中來，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更好的服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫曉霞. 《中外交流》 - 2015如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

[3]馮曉娟 .《甘肅教育》 - 2015談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng).