微課在高中地理教學中的應用研究

霍苗

摘 要： 在社會的不斷發展過程中，隨著科技的不斷發展，人們已經逐漸步入了微時代，這不僅方便了人們的生活，還有效的推動了我國教學工作的開展。在實際的高中教學過程中，地理學科綜合性很強，并且所涉及到的知識點散亂，增加了學生的學習難度，微課教學在高中地理教學中的應用，有效的改善了傳統教學方式存在的弊端，提高了學生學習的興趣，保證了良好的課堂教學質量。

關鍵詞：微課 高中地理 應用分析

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）08-0131-01

在高中教學工作開展過程中，高中地理是教學的主要構成部分，主要是向學生傳遞一些地理事物的規律以及其人類生產生活存在的影響。教師應該采用合適的方式，打破傳統教學方式存在的弊端，不能讓學生進行死記硬背，這樣才能提高教學質量。微課教學主要是以視頻教為主，教師將課堂內外的重點知識進行整理，傳授給學生。通常來說，微課時間一般都是5到10分鐘左右，雖然內容較少，但是針對性強，能夠使學生及時掌握課堂知識。

一、地理微課教學的特點分析

通常來說，微課教學的特點主要包括了：教學時間較短、教學內容少、針對性、資源容量較小等。另外，還具備以下特點。

1.趣味性

在現代教學工作的開展過程中，微課應用的十分廣泛，占據著重要地位。在實際的地理微課教學過程中，教師可以通過一些簡單的文字、動畫、視頻、音樂、PPT等向學生展示相應的教學內容，能夠有效的將一些難度較大的知識點以及抽象的知識進行變換，使得學生能夠掌握一些看不見、摸不到的知識。例如：大自然的水體循環、地球運動方式等知識。此種教學方式不僅能夠調動學生的學習積極性，還能夠使得學生從多角度對相應的問題進行考慮，促使學生不斷進行探索，從而有效提高地理教學質量[1]。

2.生活性

在實際的地理教學工作開展過程中，教師應該堅持學以致用的原則，只有這樣才能從根本上提高教學質量。教學工作的開展，主要是依據課本為基礎，然后再將相關的教學內容和生活進行結合，對課本上的知識進行實踐利用，才能達到良好的教學效果。例如：教師在講地貌章節的相關內容時，教師可以將同一個地方不同時間段的狀況進行研究對比，明確相應的道路狀況、城區范圍、分布特征等，然后將其制作成為微課，讓學生感受其存在的變化，鼓勵其積極性提問，共同探究生活環境在科技影響下發生的變化，從現實生活中發現地理知識。

3.綜合性

高中地理學科包括很多知識領域，自然科學和社會科學在其中都有體現，知識的綜合性特別強，在制作微課教程的時候，老師應該與學生進行交流和溝通，了解學生的具體學習情況，根據學生對知識的理解程度，以地理知識的重點、難點為教學核心，制定合理、科學的教學計劃，將地理知識中涉及到的多種學科知識緊密聯系起來，使地理知識更加系統、清晰，突出教學的重點，讓學生能夠快速的掌握，提高課堂學習效率。

二、微課在高中地理教學的具體應用

在高中地理教學中應用微課教學的時候。可以從不同教學環節著手，將微課教學模式全面滲透到教學過程中，完善傳統教學中的不足。

1.新課程的導入與預習

在新課程開展之前，如果學生對教學內容有一定的了解，課堂教學將會變得簡單高效，所以在應用微課教學的時候，可以利用視頻、圖像等，在課前引入新課程內容，來引起學生的好奇心，激發學生的學習興趣，使學生對新課程有一定的了解，為后續教學的開展奠定基礎。比如在講解河流地貌形成的時候，如果只對基本概念進行了解，學生很難掌握知識的本質，老師可以結合黃河、長江、珠江等著名河流，將其真實地貌制成圖片，加深學生對相關知識的理解[2]。

2.重難點的講解與探究

地理知識很多內容都比較抽象，概念生澀，學生理解起來難度很大，特別是重難點的掌握，學生在理解的時候，經常出現理解不到位、概念混淆的現象，教學效果不理想。在應用微課教學的時候，老師可以將重難點知識進行系統的劃分，制成相應的視頻短片，突出教學的核心內容，通過反復的放映，加深學生的印象；在對重難點知識進行拓展探究的時候，根據學生的能力，在微課中設置相關的問題，引導學生對相關知識進行深入的思考，擴寬學生的知識面。

3.真實場景的搭建與模擬

地理知識與時間、空間的聯系十分緊密，在講解相關知識的時候，搭建模擬真實場景，更有利于教學的開展。比如在研究星體運動的時候，可以利用生活中常見的籃球、乒乓球等，將其當做不同星體，制成微課教程，在視頻中模擬它們的自轉、公轉情況，將星體的轉動方向體現出來，這樣一來，學生理解起來就會更加容易，用生活中的常見事物模擬真實場景，更加貼近生活。

4.階段性的回顧與總結

在經過階段性的學習之后，需要進行回顧和總結，鞏固學習內容，了解學生實際掌握情況，可以利用微課短視頻對之前所學的內容進行系統復習，將知識點串聯起來，幫助學生形成完整的知識體系；針對學生掌握不到位的，可以再次著重講解，進行全面、深入的解析，加深學生印象，穩固所學內容。

結束語

微課教學是對傳統教學模式的革新，新穎的教學方式、豐富的教學內容、活躍的教學氛圍是其巨大優勢，將微課應用于高中地理教學中，在生動有趣的課堂中，能夠激發學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性，提高了課堂教學效率，能夠實現更加理想的教學效果。

參考文獻

[1]陳丹.微課在高中地理課堂教學中的有效應用[J].新課程（中），2014，（12）：107.

[2]劉偉杰.淺析微課在高中地理教學中的有效應用[J].新課程（中），2016，（1）：213.