新東方教學方式對醫學高職專業基礎課教學的啟示

摘 要： 通過對新東方教學方式的分析，反思目前醫學高職專業基礎課的教學現狀，并對醫學高職專業基礎課的教學提出了建議。

關鍵詞：新東方 教學方式 醫學高職 專業基礎課 啟示

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）08-0188-02

一、新東方教學方式的特點

1.勵志教學

挑戰極限，追求卓越；在絕望中尋找希望，生命終將輝煌。這兩句話是新東方集團的校訓[1]。新東方雖然是語言和技能培訓機構，但是要求老師不僅向學員講授知識和技能，還必須向學員講授挑戰極限、在絕望中尋找希望的積極人生態度，激發學員的學習潛能，引導他們實現自己的人生目標。

2.注重人文

新東方教師不僅講授語言技能知識，而且通過大量的閱讀獲取廣博的人文知識，并將這些人文知識適時地穿插在授課內容中，帶給學生更多的思考、共鳴與感動，讓課堂變得充實而鮮活，進而提高學生的綜合素質。

3.幽默風趣

新東方在招聘教師時，就將應聘者是否幽默風趣作為一項重要的考量指標，因為懂得幽默的教師，可以將緊張的知識學習變為輕松的師生交流，創設愉快的教學氛圍，使學習成為一件快樂的事，點燃學生的學習熱情。

4.針對性強

新東方根據學員出國求學、職業要求及自我提升等不同的需求進行有針對性地教學，教學目的明確，學生學習積極性高。這就較好地處理了學生發展和教師教學的矛盾，師生能夠和諧地共同完成教學目標。

5.特色鮮明

新東方教師的課堂設計很注重凸顯個人特色，他們將課堂講授的知識要點與學習方法、價值觀融合在一起，同時也融合了教師的綜合素質、 人生經歷和人格魅力，使每位教師形成了風格各異、個性鮮明的教學特色[2]。

6.投入敬業

新東方老師在備課方面投入了大量的精力，遵循著至少1：10的備課原則，即上1個小時的課至少要花費10個小時用來備課。這真正體現了“臺上一分鐘，臺下十年功”這句話的含義，這種對教學投入敬業的態度是值得每個人尊敬的。

二、高職醫學專業基礎課的教學現狀

反觀目前的醫學高職專業基礎課的教學，問題主要表現在以下幾個方面：

1.教學目的不明確

專業基礎課教師要根據不同的授課專業，授課內容要有所不同。但教師往往是教學目的不明確，不分專業地進行授課，沒有體現專業針對性，沒有因學生將來的臨床崗位需要而調整教學內容，造成學生對專業基礎課的重要性認識不夠。

2.教學方法落后

許多教師仍然是以傳統的平鋪直敘的方式授課，不太關注學生的感受，不能體現教師為主導、學生為主體的教學方式，導致課堂氣氛沉悶，學生參與度不高，授課效果不好。

3.理論聯系實際不夠

教師注重對教材理論知識的講解，而忽視與之相關的日常生活和臨床實際內容的擴展，讓學生覺得課堂講授干巴枯燥，不鮮活生動，進而使學生失去繼續學習下去的動力。

4.忽視勵志

只把自己定位于知識的傳授者，很少去關注學生的心理健康，不能有效地利用課堂授課這個平臺將勵志挫折教育融入教學內容中去，沒有為學生解決心理沖突、應對心理挫折提供有效的幫助。

5.上課沒有激情

因上級主管單位及學校政策對職稱晉升的導向作用，使教師將更多的精力投入到科研上，而忽視了對教學工作的充分準備，導致教師人文修養不夠深厚，上課缺乏激情。

三、新東方對高職醫學專業基礎課教學的啟示

1.明確教學目的

高職醫學的專業基礎課是服務于其他各醫學專業課的。專業基礎課的授課內容應根據學生的所學專業及將來崗位工作需要的不同而不同，要明確教學目標，體現專業基礎課教學內容的專業針對性。

2.在課堂中融入勵志教育

挖掘課程勵志內容，進行整理加工，使勵志教育有機地融入到課堂教學中。同時，也可通過修訂學生評教表的項目內容，發揮其導向作用，促使更多教師利用勵志教育來增強學生奮發向上的精神面貌。

3.重視調動學生的學習積極性

教師根據學生的心理特點與學習能力來確定教學方式，要體現學生為主體、教師為主導這一主線，在教學過程中適當引入獎勵機制和競爭機制[3]，使學生體會到學習帶來的成就體驗和榮譽感，提高學生學習的積極性。

4.完善教學質量監控體系

通過檢查教師課前準備工作、教研室集體備課情況、課堂聽課效果、學生評價打分高低及學生成績對比等方式，了解教師的課堂教學效果，加大獎懲力度，使教師真正將更多的精力用到教學工作上。

5.形成自己獨特的教學風格

教師要大膽提升自我和突破自我，逐步形成自己獨特的教學風格，如幽默、沉穩、激勵、活潑等。教學風格是教師的特色，能充分體現教師的水平，使授課內容像磁石一樣具有吸引力。

6.增強自身的學習能力

醫學高職專業基礎課的課程性質和教學目標要求教師具有跨學科知識的融會能力。教師要以本學科為基礎，不僅要學習融匯其他平行專業基礎課程的相關內容，而且還要自學后續各專業課程的相關知識，只有這樣才能讓知識的講授更加立體生動。

7.提升自身的人文修養

教師要想提高教學效果，不僅要有扎實的專業技能，還要有廣博深厚的人文知識。教師可以通過制訂閱讀計劃、定期寫讀后感、參加讀書分享會、演講比賽及詩歌朗誦比賽等活動，督促自己主動讀書，讀好書，更快地提升自身的人文修養。

8.加大教師培訓進修力度[4]

增強校內教育教學方法培訓的力度，通過新老教師傳幫帶、組織觀摩示范課等活動，使年輕教師盡快成長；增加教師外出進修培訓的機會，將新鮮的教學理念帶進課堂，提高教師的教學水平。

“他山之石，可以攻玉”，新東方的教育教學方法有很多值得借鑒學習的地方，但也不能完全照搬。醫學高職專業基礎課教學改革近年來已經取得了一些進展，但是還須進一步深入推進。每一位醫學高職專業基礎課教師都應該不斷提高個人能力，從新東方成功的教學方式中吸取經驗，為專業基礎課教學改革貢獻一份自己的力量。

參考文獻

[1]杜舟.從絕望中尋找希望：新東方的企業文化探析[J].江蘇商論，2015，1：74-76

[2]于軼.新東方英語教育與大學公共英語教育對比研究[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2009，04：61-62

[3]王佳宜.從新東方英語教育看高校英語教學改革方向[J].網友世界，2014，14：244

[4]黃霞青.新東方辦學模式對我國高職教育發展的啟示[J].企業導報，2012，6：236

作者簡介：程紅娜（1977-），女，漢族，副教授，碩士研究生，研究方向：生物化學教學與科研。