市場化背景下高職思政課教師職業發展困境及解決路徑

賀紅濤

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市場化背景下高職思政課教師職業發展困境及解決路徑

賀紅濤

【摘 要】本文客觀分析了市場化背景下高職教師職業困境的表現和產生的原因，并就當前高職思政課教師如何走出這種職業困境有針對性地提出了一些解決問題的路徑。

【關鍵詞】市場化背景 高職 思想政治課 職業發展

黨的十八屆三中全會立足于全面建成小康社會，實現中華民族復興的偉大戰略構想，提出了“市場經濟在資源配置中起決定性作用”的重大理論，開啟了全面深化改革的歷史進程。高職教育重在培養面向生產、服務一線的高素質、高技能型勞動者，是基于職業特質而產生并推動發展的一種教育類型。在市場化改革的大背景下，市場機制成為影響高職教育發展的首要因素，也對高職思政課教師提出了新的要求，直接影響高職思政課教師的職業發展。

一、市場化背景下高職思政課教師職業現狀

（一）高職院校思政課的地位不高

由于種種原因，現在高職院校數量相對較多，為了生存，高職院校的管理者必然首先確保開足專業課和實訓課課程，高職院校在人力物力上首先保障專業課、實訓課的供給，高職院校經常出現擠占思政課的情況，這些情況既降低了思政課教師的待遇。也挫傷了思政課教師的積極性。

（二）思政課教師的地位不高

思政課是弘揚主旋律、唱響社會主義核心價值觀不可或缺的課程。但是，在思政課實施過程中，往往會遇到很多問題。一是市場化背景下，人們常常都以能否帶來利益為判斷是非曲直的標準，而對其實際的重要性不能給予足夠重視。二是高職學生學習基礎和學習能力較差，思想政治理論課相對枯燥單調，對于高職學生缺少一定的吸引力。三是由于現實政治的原因，思想政治理論課需要與時俱進、不斷發展，高職思政課內容就要不斷更新、不斷變化，在一定程度上使高職思政課師生應接不暇。

（三）思政課教師在學生心目中地位不高

目前，中國的改革向著縱深發展，各種社會矛盾越發突出，一些領域缺乏監管、混亂無序、消極腐敗滋生蔓延，社會上一些人崇尚西方價值觀，誠信缺失、私欲膨脹、道德淪喪等現象普遍存在。加之整個社會成員的思想觀念更趨多元化，很多高職學生，會覺得思想政治課的教學內容就像空中樓閣，脫離他們的實際生活，認為思政課教師是在用假話大話空話糊弄他們，蒙騙他們，故而對思政課產生心理上的抵觸情緒。

二、市場化背景下高職思政課教師職業發展困境解決路徑

當今中國處于一個飛速發展的時代，每一個思政課教師都要順應時代的變化。當前，高職思政課教師職業發展的困境是在當前時代大環境下的產物，要解決這個問題，需要從以下角度入手。

（一）需要全社會共同關注

盡管國家已經把發展職業教育放在十分突出的位置，但由于傳統觀念在人們頭腦中根深蒂固，社會上仍有人認為高職教育是二流教育，高職學生是高考失敗生，高職教師是三流高校教師，這些社會輿論直接影響著高職思政課教師的職業發展。

要解決這一問題，要靠各級政府持續加大投入，在財力和物力給予高職思政課以傾斜，要保障思政課教師必須的生活待遇，確保他們全身心投入教學研究工作。第二，要在教師繼續教育方面給予高職思政課教師同等的待遇，保障思政課教師和省內外同行開展學術交流的權利。第三，高職院校要重視教師發展中心平臺建設，切實把教師發展中心建成思政課教師的心靈歸宿和知識交流沙龍，成為思政課教師職業發展的加油站，第四，高職院校教學督導部門要科學合理開展教師督導工作，不能為了完成督導任務而走過場，要實實在在幫助思政課教師尋找自身問題和差距。

（二）高職院校領導要高度重視

首先，高職院校要在績效分配方案上給予思政課教師一定傾斜。確保思政課教師在完成一定工作量的前提下，享受不低于與之同等條件的管理人員的薪金待遇。第二是高職院校要在院內外課題等科研項目上給予思政課教師不低于專業課比例的名額，使他們積極開展相關科研工作，以研促教。第三，學校要把思政課教師培養納入學校整體師資培養計劃之中。校內外舉辦教師業務技能大賽，也要把思政課教師納入比賽范圍，使思政課教師與校內專業課教師同臺競技，創設他們職業發展的平臺，促使他們提高教學能力和水平。第四，在職稱評審上，高職院校要敢于破除舊有的評審條件，使之更具高職教育的特性，更多關注思政課教師的實際教學水平和能力。

（三）教師要注重自身素質和能力提升

當前，高職思政課之所以不受學生歡迎，很大程度是因為課堂沒有生命力，沒有把課講活，死氣沉沉、照本宣科比較普遍。這種現象的出現主要原因是由于思政課教師自身能力的不足。所以高職思政課教師要不斷更新知識和理念，能夠熟練使用多媒體，會運用微課等新課程形式。適應信息化條件下的教學要求。

思政課教師作為向學生宣講社會主義意識形態的核心群體，承擔著為國家培養合格建設和可靠接班人的重擔，其歷史使命艱巨，職業責任重大。只要社會、學校、思政課教師本人重視思政課教師職業發展問題，不斷創新發展思想政治理論教學的內容和形式，不斷提升思政課教師能力和水平，使他們做有靈魂有思想有底蘊的思政課教學，相信思政課教師一定會有一個光明而美好的未來。

作者單位：（咸陽職業技術學院）

基金項目：本文系咸陽職業技術學院2014年度課題《市場化背景下高職思政課教師職業發展研究》（項目編號：2014KYB018）。

作者簡介：賀紅濤，咸陽職業技術學院講師，學士。