貧困少數(shù)民族地區(qū)女童教育行動(dòng)研究

朱鳴

摘 要：發(fā)展教育事業(yè)是一個(gè)國(guó)家強(qiáng)大的根本。我國(guó)一直在大力發(fā)展教育事業(yè)，努力實(shí)現(xiàn)普及九年義務(wù)教育制度。但是在貧困少數(shù)民族地區(qū)，九年義務(wù)教育制度的普及受到很多因素的限制，尤其是貧困少數(shù)民族地區(qū)的女童教育，一直都是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展過(guò)程中的重難點(diǎn)問(wèn)題。解決貧困少數(shù)民族地區(qū)女童教育問(wèn)題，不僅是國(guó)家政府的責(zé)任，還需要社會(huì)各界共同參與，進(jìn)行多方位的努力。本文將對(duì)當(dāng)下貧困少數(shù)民族地區(qū)女童教育存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，對(duì)解決這一問(wèn)題給出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：貧困地區(qū)；少數(shù)民族；女童教育；行動(dòng)研究

百年大計(jì)，教育為本，教育事業(yè)的大力發(fā)展對(duì)個(gè)人和國(guó)家來(lái)說(shuō)都是意義重大的。我國(guó)一直大力發(fā)展教育事業(yè)，并取得了很大的成效，但還存在地區(qū)發(fā)展不平衡的問(wèn)題，特別是貧困少數(shù)民族地區(qū)的女童教育問(wèn)題，一直沒(méi)有得到改善。

一、貧困少數(shù)民族地區(qū)女童教育現(xiàn)狀

隨著西部大開(kāi)發(fā)的推進(jìn)，科學(xué)發(fā)展觀和和諧社會(huì)理論逐步落實(shí)，西部少數(shù)民族地區(qū)女童教育日益受到國(guó)家政府、教育部門(mén)的高度重視，但由于我國(guó)疆土遼闊、人口眾多、地區(qū)發(fā)展不平衡等主客觀因素，使得貧困少數(shù)民族地區(qū)的教育事業(yè)發(fā)展一直相對(duì)緩慢。我們通過(guò)調(diào)查研究，整理分析出目前我國(guó)貧困少數(shù)民族地區(qū)的女童教育存在以下幾個(gè)問(wèn)題。

1.女童入學(xué)率低

貧困少數(shù)民族地區(qū)的女童，因?yàn)楦鞣N因素入學(xué)較為困難，有很大一部分即使到了學(xué)齡也沒(méi)有按國(guó)家規(guī)定到學(xué)校去接受九年義務(wù)教育，導(dǎo)致當(dāng)?shù)厝雽W(xué)率低于全國(guó)女童的平均入學(xué)率。以青海澤庫(kù)縣為例，2003年這個(gè)地區(qū)的女童入學(xué)率為85.96%，而全國(guó)女童的入學(xué)率達(dá)到了99.16%。

2.女童輟學(xué)率高

貧困少數(shù)民族地區(qū)的女童，由于家庭經(jīng)濟(jì)能力差、教育觀念不強(qiáng)等因素，很大一部分女童即使到了學(xué)齡之后能夠按時(shí)進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，但并沒(méi)有接受完整的教育就離開(kāi)學(xué)校，比全國(guó)的女童輟學(xué)率高了25%，導(dǎo)致貧困少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校的女童流失率很高。

3.女童的文化素養(yǎng)較低

貧困少數(shù)民族地區(qū)的女童有很大一部分都是文盲、半文盲，這都是因?yàn)檫@些地區(qū)的很多女童即使到了學(xué)齡卻不能入學(xué)接受教育，或者去了學(xué)校的很多因?yàn)楦鞣N原因退學(xué)回家，致使這些女童缺乏教育，文化水平普遍較低。

二、貧困少數(shù)民族地區(qū)女童教育的制約因素

我國(guó)貧困少數(shù)民族地區(qū)的女童教育之所以存在這么多問(wèn)題，是由很多制約因素共同作用所致。

1.受中國(guó)傳統(tǒng)思想的約束

中國(guó)社會(huì)從很早以前開(kāi)始就有“重男輕女”的觀念，很多家庭對(duì)孩子存在性別歧視，認(rèn)為不需要對(duì)她們投入太多的精力和財(cái)力。

2.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對(duì)落后

我國(guó)國(guó)土遼闊，在進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中遇到的最大問(wèn)題就是地區(qū)發(fā)展不平衡，從經(jīng)濟(jì)、政治、文化各方面來(lái)看，存在東西部差異。尤其是貧困少數(shù)民族地區(qū)，經(jīng)濟(jì)水平、政治條件、文化素養(yǎng)相對(duì)落后，辦學(xué)受阻，阻礙了這些地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展，不利于女童教育的普及。

3.女童自身缺乏受教育意識(shí)

貧困少數(shù)民族地區(qū)的女童，從小就接受了不平等的、落后的思想觀念傳輸，沒(méi)有男女平等的意識(shí)，沒(méi)有形成正確的教育觀念。

三、解決貧困少數(shù)民族地區(qū)女童教育存在問(wèn)題的建議

貧困少數(shù)民族地區(qū)的女童教育問(wèn)題一直是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的重大難點(diǎn)問(wèn)題，這對(duì)國(guó)家的現(xiàn)代化建設(shè)非常不利，不能從根本上提升我國(guó)的綜合國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。為了解決貧困少數(shù)民族地區(qū)的女童教育問(wèn)題，國(guó)家和社會(huì)各界應(yīng)該對(duì)其加以重視，采取多種措施解決這一問(wèn)題。

1.加大思想宣傳

要從根本上改變貧困少數(shù)民族地區(qū)的女童教育問(wèn)題，國(guó)家和政府就要加強(qiáng)對(duì)“男女平等”思想觀念的宣傳，從根本上轉(zhuǎn)變貧困少數(shù)民族地區(qū)人民落后的思想觀念，讓家長(zhǎng)意識(shí)到讓女童接受教育的重要性。

2.政府要加大對(duì)貧困少數(shù)民族地區(qū)教育事業(yè)的財(cái)政支持

由于我國(guó)貧困少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后，自然災(zāi)害頻繁，環(huán)境惡劣，導(dǎo)致這些地區(qū)的學(xué)校創(chuàng)辦經(jīng)營(yíng)受到很多阻礙，缺少師資力量的支撐。政府要加大對(duì)貧困少數(shù)民族地區(qū)教育事業(yè)的財(cái)政支持，努力解決貧困少數(shù)民族地區(qū)辦學(xué)中遇到的問(wèn)題，吸收引進(jìn)更多的優(yōu)秀教師到這些地區(qū)發(fā)展教育。

3.加強(qiáng)監(jiān)督

在貧困少數(shù)民族地區(qū)，政府應(yīng)該組織工作人員，對(duì)學(xué)齡女童入學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查，通知家長(zhǎng)送孩子入學(xué)，向家長(zhǎng)陳述讓孩子接受教育的重要性。

四、結(jié)語(yǔ)

女童教育問(wèn)題影響著整個(gè)國(guó)家人口綜合素質(zhì)的發(fā)展。但是由于貧困少數(shù)民族地區(qū)自然條件、文化歷史傳統(tǒng)、生產(chǎn)力水平、教育發(fā)展水平等多方面的原因，女童教育仍然落后于全國(guó)平均發(fā)展水平。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，貧困少數(shù)民族地區(qū)的女童教育的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，解決貧困少數(shù)民族地區(qū)的女童教育問(wèn)題是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的任務(wù)，需要國(guó)家政府及社會(huì)各界的共同關(guān)注和努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳化育，陳中蕾.西部少數(shù)民族貧困地區(qū)女童教育的艱難與抉擇[J].青海民族學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（2）.

[2]馬金玲.西部貧困少數(shù)民族地區(qū)女童教育的發(fā)展[J].民族教育研究，2000（4）.