試論高中生物教學中啟發式教學方法的應用

姜澎

摘 要：在高中教學課程改革的背景下，啟發式教學以其獨特的優點在高中生物教學中起著巨大作用，啟發式教學也是時代教學的產物。本文從高中生物教學的實踐出發，在分析啟發式教學對高中生物教學的意義的前提下，提出了啟發式教學的應用原則，探討了啟發式教學在高中生物教學中的具體應用。

關鍵詞：高中生物；生物教學；啟發式教學

隨著我國教育事業的改革，高中生物教學質量面臨著越來越大的挑戰，傳統的“灌輸式”生物教學限制了學生的個性化發展，也降低了學生潛力的發揮。那么，尋找優秀的教學方式是改善高中生物教學現狀的必然趨勢，啟發式教學作為一種有效的教學模式，是改善高中生物教學質量的重要途徑之一。啟發式教學不但促進學生基礎知識的掌握，還能夠提高學生分析與解決問題的能力。

一、啟發式教學在高中生物教學中的意義

高中生物教學是一門以實驗為基礎的學科，無論是學生基礎知識的掌握還是學生探索未知事物的能力都是非常重要的。在高中生物教學中應用啟發式教學，不僅可以有效激發學生的學習主動性，也進一步強化了教師對學生的指引，促進學生通過生物知識構建探索方法。啟發式教學是非常適合高中生物的一種教學手段，在促進學生掌握生物知識的前提下，通過運用實驗與探索等教學方式，進一步提升了學生生物知識的應用能力，這也符合我國對高中教育的改革。

二、啟發式教學的應用原則

首先，啟發式教學的自主原則。要想進一步在高中生物教學中應用啟發式教學，首要遵循的就是自主性原則。自主性指的是學生對待高中生物的學習自主性。傳統的教學往往以教師為生物教學的主體，而學生僅僅作為教學被動接受者，這種教學方式限制了學生的自主性。所以，高中生物教學的啟發式教學要以學生為教學活動的主體，進一步激發學生的學習積極性，從而滿足學生對高中生物的自主學習要求。

其次，啟發式教學的獨立思考原則。任何知識如果不經過學生的獨立思考而以灌輸的方式傳授給學生，知識也就無法成為學生的智能。這就要求在高中生物教學中，教師需要結合學生的學習狀況以及學校實際水平，進一步結合生物知識建設生物的實驗與探究教學，從而激發學生去發現問題與解決問題，在提升學生生物知識思考能力的同時，也激發了學生其他學科的思考能力，促進學生思維水平的全面提高。

三、高中生物教學中啟發式教學的應用

1.以實踐提升學生學習自主性

高中生物教學的根本目的在于通過探索解釋生命活動的規律，這也就意味著實驗課程以及實驗的操作是提升教學質量的重要途徑。所以，高中生物的啟發式教學要充分尊重學科的特性，通過強化實驗教學讓學生在教學中體驗到學習的樂趣，并且通過實驗課程，強化學生的自主學習能力以及對待未知事物的思考能力，從而全面提升高中生物教學的質量。例如，在高中生物“內環境穩態”的教學中，可通過將課程設置成實驗教學的方式。

首先，利用兩個干凈的試管，分別在兩支試管中放置血漿以及蒸餾水。其次，分別讓學生用PH試紙測定兩支試管內的PH值，在測定之后向兩支試管加入等量等濃度的鹽酸或氫氧化鈉。再次，讓學生搖勻兩支試管再進行pH酸堿度的檢測。學生測定完畢之后，教師可向學生提問題，問題圍繞“內環境穩態”，從而讓學生在實驗中發現和解決問題。

2.強化高中生物教學的課堂教學氛圍

啟發式教學同傳統教學模式的最大區別在于，啟發式教學更加注重課堂教學的自由性，更加注重避免傳統教學模式較為沉悶的教學氛圍。為了滿足啟發式教學的要求，教師應強化課堂教學的樂趣。無論是教師教學的態度，還是教師的教學語言表達，都在一定程度上影響著課堂教學氛圍。這就要求高中生物教師要進一步注重對生物知識的變化處理，通過運用較為生動與活潑的教學語言，為學生提供歡快的學習氛圍，提升學生對待生物的學習態度，激發學生的學習樂趣。

3.以多媒體教學為教學的主要手段

高中生物是一門相對較為乏味的學科，其中的概念以及知識點也相對較為抽象，這也造成了學生對其理解的困難，而單純地依靠教師進行灌輸，更加不利于學生的學習。因此，如果學校的教學條件相對較好，那么應當運用多媒體以動畫、動漫的方式進行生物教學，這不但有利于緩解高中學生在學習中產生的壓力，也能有效激發學生的學習興趣。例如，在高中生物教學“興奮的神經纖維傳導”教學中，將內容中的興奮傳導以動畫的形式進行，并且在其中添加相應的教學內容。這樣不但提升了學生對知識的理解水平，也將生物的抽象化教學轉變成為具體化，從而有效提高學生對待生物的記憶水平。

隨著我國教育事業的不斷改革，啟發式教學在高中生物教學中得到廣泛的普及，但是啟發式教學作為一種時代教學，要被廣大學生與教師認可是需要不斷發展變化的，而啟發式教學在高中生物教學中的應用也是一個長期探討的問題。

參考文獻：

[1]尤小會.啟發式教學在高中生物教學中的實施[J].教育教學論壇，2012（12）.

[2]郭欣.高中生物教學中啟發式教學方法研究[J].知識經濟，2014（21）.