中學語文高效課堂的構建

謝盤龍

摘 要：中學語文高效課堂的打造就是向語文課堂教學的45分鐘要效率，在有限的時間內最大限度地完成教學目標，促進學生語文成績的提高。本文通過對中學語文課堂效率不高的原因進行分析，進而提出打造高效課堂的策略，希望可以有效提高中學語文教學質量，幫助學生提升語文素養。

關鍵詞：中學語文；高效課堂；構建策略

一、中學語文教學效率不高的原因

中學生在語文課堂上對語文知識的學習積極性不夠，語文教學效率低下，出現這種現象的原因有很多，主要表現在以下幾個方面。

1.教學目標不明確

語文教師在課堂講授之前需要對自己的教學內容有一個明確的了解，掌握教學的重點和難點，明確自己需要運用什么樣的教學方法去引導學生，讓學生盡快掌握和理解知識。但是現在的語文教學中存在一些教師由于自身教學經驗和知識的積累不夠，對教學重、難點把握不準，導致語文課堂教學效率較低。

2.教學設計不合理

語文教師在進行課堂設計的時候不能只是從自己如何進行教學的角度去思考，更重要的是需要從學生的角度來思考問題，進行合理、有效的教學設計。語文教師在課堂上講授的知識及運用的教學方法都需要根據學生的實際情況來確定。例如，班級學生的整體語文水平、對知識的了解能力等，教學的設計要精細，符合實際情況。而在實際的語言教學運用中，部分教師在課堂教學設計上不考慮學生是怎么理解的，只是盲目地想自己應該怎樣教學，這會出現教與學的脫離，影響高效課堂的構建。

3.學生的主體地位體現不夠

新時期中學語文課堂的教學要以學生為主體，課堂上要營造和諧融洽的氛圍，讓師生用心交流。但是現在的語文教學中，不少教師還是不能擺脫傳統教學的束縛，學生主體地位體現不夠。語文教師要在教學中學會和學生做朋友，拉近自己和學生之間的距離，鍛煉學生的創造性思維，這樣的課堂教學效率才會提高，營造濃厚的學習氛圍。

二、構建中學語文高效課堂的策略

新時期的中學語文教學需要教師轉變教學方法，更新教學觀念，豐富自己的知識，同時在教學中要善于積累經驗，擺脫傳統教學的束縛，盡快適應教學改革。構建中學語文高效課堂，提高語文課堂教學的質量，是需要廣大語文教師認真研究的課題。

1.多樣導入，引發學生學習興趣

課前導入對于一節語文課來說意義重大，這是一堂課的切入點，叩開學生的心靈，調動學生學習的積極性和好奇心。例如，在課程開始前運用寓言故事，或者小動畫、歌曲等與課程內容相關的情境引入，激發學生的興趣，這樣學生就會很快地被課程的內容吸引，從而提高了教學有效性。

2.豐富教學手段，調動學生情緒

在課堂中組織學生進行游戲是鼓勵學生積極參與到教學中的一種有效手段。運用游戲教學來培養學生的能力，使他們感受課堂的樂趣，從而增強他們的學習興趣，這對于構建中學語文高效課堂意義重大。例如，在古詩歌教學中，組織學生以小組的形式進行比賽，配樂詩朗誦，看古詩畫圖畫等，學生都感到緊張有趣，在熱鬧的游戲中，學生的詩也背熟了。通過生動有趣的比賽不僅活躍了課堂氣氛，還促進學生活躍思維，個性得到展現，有助于學生對知識的進一步理解和掌握。

3.組織小組互助學習

語文教師在教學中可以組織學生進行小組互助學習，把學生根據成績、性格等分成幾個小組，通過小組互助學習的方式，提高學生學習的積極性，鍛煉學生之間的合作意識。小組內優秀的學生要發揮模范作用，幫助其他學生學習。語文教師要通過激勵機制，促進小組自主學習效果。互助學習可以提高學習的針對性和有效性，有助于高效課堂的構建。

4.研究和設計好課堂提問

在常態的語文課堂教學中，不少教師的教學設計并不合理，一些沒有價值的問題充斥課堂，這樣不利于高效課堂的構建，影響教學效率的提高，寶貴的教學時間被浪費了。課堂提問是構建高效課堂的一個重要環節，語文教師要認真研究設計問題。教師在準備問題的時候要根據教學的重點和學生的個性差異，對知識的掌握程度進行問題設計，對一些學習較好的學生選擇稍微有難度的問題提問，對成績稍差些的學生可以選擇相對容易的問題，答對之后要對他們進行鼓勵，這樣可以提高他們學習的自信心和積極性。

總之，新形勢下要想構建中學語文高效課堂，教師必須腳踏實地創新教學觀，著眼于引導，變“苦學”為“樂學”；著力于疏導，變“難學”為“易學”；著手于指導，變“學會”為“會學”。教師要在教學過程中進行多樣導入，引發學生對語文知識的學習興趣，不斷積累教學經驗，豐富教學手段，真正從為了教好學生出發，注重學生的主體地位，努力學習新的教學方法，促進學生語文綜合素質的提升。

參考文獻：

[1]唐彬. 提升初中學生語言表達能力的策略[J].教學月刊·中學版（教學管理），2013（1）.

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