淺談新課程標準下中職數學教學的變化

李秧

摘 要：本文通過大量的理論分析和多年實踐經驗總結得出，中職數學教師要與時俱進地改變教學觀念，在課堂氛圍和學生學習的主動性上下功夫，通過寓教于樂和互動性提高的方式推進中職數學課程新標準實施。本文主要從教師和學生兩個方面分析了中職數學教學的變化，為中職教學改革提供借鑒。

關鍵詞：新課程標準；中職教育改革；數學教學

隨著社會的不斷進步和發展，對人才的綜合素質要求也越來越高，中職學校是學生成長過程中一個非常重要的階段，而數學又是中職學校教育中的一個重要部分，它在培養學生的邏輯思維能力和理性思考方式等方面有很重要的作用，不僅在學校階段，而且在學生日后的生活和職業發展中都有著巨大的幫助。數學教學在新課程標準下取得成功的關鍵在于數學教師的專業水平和素質。只有教師加強“以人為本，以學生為本”的教學理念，對新課程進行有序規劃才能保證改革的順利進行。

一、新課程標準下中職數學教師的變化

1.教師在新課程標準下的重要作用

教師在新課程標準的改革中積極發揮自己在教學過程中的主導地位，用“以學生為本”的先進理念引導教學活動的開展，在教學過程中提倡師生積極交往、加強互動，共同進步，在平等的氛圍下引導學生自覺思考，提高學生學習的主動性和積極性。同時，教師深入了解學生的生活狀態和思想活動，并積極溝通，及時掌握學生動態，提高教學水平和教學質量。

2.新課程標準下的中職數學教師角色的變化

在傳統的中職數學教學模式中，課堂基本形式是教師單方面傳授數學知識，學生單向接收教師傳授的數學知識。在這個過程中教師的身份是數學內容的傳遞者。而在新課程標準的要求下，數學教師要在教授書本知識、讓學生學習數學知識的同時，還要將書本上的數學知識點同現實生活聯系起來，引導學生將所學的數學知識在實際生活中應用，解決生活中的問題。在這個過程中，教師是中職數學教學的參與者，也是學生學習的指導者，同時還是學生學習和生活中的朋友。中職數學教師在教學過程中角色的轉變意味著我國中職教學質量的提高。

3.新課程標準下中職數學教學內容和方式的變化

新課程標準中提出教學內容和教學方式要創新，創新已經成為時下熱門的話題，只有創新才能發展。首先，中職數學教師要在教學課件上逐漸擺脫傳統課件的束縛，把新穎的多媒體影音課件融入數學課堂教學中來?，F在的學生都是在移動互聯網時代中長大的，他們更愿意接受新形式課件所呈現的數學之美；其次，教學形式要進行創新，多設計教室以外的數學教學情境，將書本上的數學知識點現學現用；第三，數學教學要與學生的現實生活緊密聯系，數學本質就是應用型學科，教師應該強化自身對數學知識的理解，也要深入了解當下中職學生的生活，把二者有機結合起來，引導學生用學到的數學知識解決遇到的生活問題，從而提高學生學習數學的積極性和主動性。

二、新課程標準下中職數學教學中學生的變化

1.新課程標準下中職數學課堂氛圍的變化

在教學活動中，學生是非常重要的參與主體，特別是在新課程“以學生為本”的理念下，學生的重要性進一步提高。數學課堂氛圍的變化一方面來自于教師的積極引導，另一方面來自學生。

首先，在新課程標準下，進一步確立了數學與學生現實生活的緊密聯系。在教師的有效引導下，學生清楚認識到數學對生活的重要意義，學生期望用所學的數學知識解決自己的生活問題，對于數學學習的積極性和主動性就會提高。

其次，中職數學的學習中，教師和學生的關系越來越平等，學生對教學的參與度越來越高。在課堂上，教師單向講授的傳統形式逐漸減少，小組討論式的學習形式深受學生喜歡，學生愿意參與討論，爭吵和笑聲同步增多，學生對數學學習的主動性進一步提升。

2.新課程標準下中職數學教學中學生學習方式的變化

首先，根據新課程標準的要求，中職數學新知識點的學習要通過舊知識點的轉化來解決。這種學習方式一方面是對舊知識點的鞏固，另一方面是讓學生養成用已學到的知識解決新問題和大問題的思維習慣。

其次，中職階段的學生思維還不夠成熟穩定，容易搖擺不定，在遇到數學問題的時候，許多學生急于找到方法解決問題，反而導致學生在急躁的情況下沒有解決問題的方法。新課程標準要求學生在遇到問題的時候，先明確問題的實質和模型，再明確解決問題的思路和方法，最后要對解決數學問題的過程和結果進行確認。

三、結論

新課程標準對中職教學提出了很高的要求，不可否認，中職數學教學發生了很大的變化。通過大量的理論研究和多年教學實踐經驗總結，從中職數學教師和學生兩個方面分析變化，從而透析出我國中職教育方式和方法的進步。

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