精編典型例句?優化詞匯教學

王新玉

摘 要：詞匯教學是英語教學的基石，“精編典型例句，串聯單詞短語句型”是用簡單易行的組合模式把重點詞匯、詞組與單元重點句型巧妙組合，經典句型與風趣、幽默的短文將涉及的單元重點進行巧妙串結、徹底組合，易讀、好記又實用。

關鍵詞：初中英語；典型例句；詞匯教學

《初中英語課程標準》規定，初中階段學生總計要掌握1500-1600個單詞和200-300個固定搭配及習慣用語。這樣看來，新課標課本中的詞匯量極大。為了幫助學生短時間內有效識記單詞、掌握所學知識體系，筆者對此問題作了深入思考，認為只有大膽整合教材、對重點知識進行巧妙串結、提高教學效率才能解決問題。多年的教學實踐證明，“精編典型例句”教學法是融合詞匯教學、句型教學、語法教學的最佳選擇。

如何進行“精編典型例句”教學法的設計和優化呢？歸納起來一般可遵循以下幾個原則。

一、公式化功能

所謂公式化功能是指典型例句要經典，要切中要害。學生在誦讀例句時，能基本掌握理解該單元的Grammar Focus與Target Language，讓典型、清晰的例句在學生大腦中完美呈現。

1.詞匯教學方面的嘗試

在教學新目標英語八年級下Unit 4時，將本單元涉及的初中階段易混淆的短語：“too much”“much too”“too many”進行精編組合，用本單元的大綱詞匯加以串聯，通過真實語境，讓學生明確用法，區分差異。呈現的方式如下。

例：我每天實在太忙了，因為我不得不大量學習。我不得不學到深夜，因為我有太多的作業和課外班，我必須更認真地學習.

I am much too busy every day because I have to study too much. I have to study until midnight，because I have too much homework and too many after-school classes.

2.在語法教學方面的嘗試

在教學新目標英語九年級全冊2014新版Unit 3時，將本單元重點語法項目Objective Clauses with wh-句型與Unit 2的重點語法項目Objective Clauses with that，if and whether句型進行精編組合，用本單元的大綱詞匯加以串聯，用下列方式呈現。

例：打擾您了，您能告訴我在哪里能寄信或者能買到郵票與明信片么？

Excuse me，Could you tell me where I can mail a letter or buy stamps and postcards？

通過這樣一個精心設置，在真實的語境中將賓語從句這一個重點語法項目自然呈現，同時還練習了本單元的重點詞匯。通過誦讀學生一定會實現詞匯與句型的雙贏收獲，可謂一舉多得。

二、實用性功能

所謂典型例句的實用性功能指用同一例句盡量涵蓋所講內容，也就是說用多種句式或相關詞匯進行造句，努力實現所編寫典型例句的串燒功能，讓更多的大綱詞匯通過標準句型來串聯，讓記憶單詞成為水到渠成的誦讀過程。

例：您再說一遍？或許您要去洗手間吧。向東走，經過書店、走過葡萄商店與中央圖書館就到了。

Pardon？Maybe you want to a bathroom. Just go east past the bookstore and pass by the Grape Shop and the Central library.

三、時效性功能

時效性功能是指能適時列舉一些最近發生在學生生活圈的趣事或讓學生感興趣的國內外大事，這些例子會讓學生倍感新鮮，覺得英語離他們并不遙遠，隨時隨地都可以學、可以用。

當復習新目標英語八年級下時，正值世界杯開賽期間（2014年6月），學生對這事很感興趣，因此筆者抓住這一契機，將這一熱點時事與課本復習相結合，并利用勵志名人名言，指導學生將課本知識與時事熱點結合運用。

因而在課堂上教學“prepare for”， “come along”，“mean”，“success”，“lonely”，“alone”，“consider doing sth”，教師可以選擇如下例句。

例：好運就是當成功來臨時，你已經做好準備。

Good luck means：when success comes along，you have already prepared for it。

四、鏈狀性功能

鏈狀性功能是指教師在編寫經典例句、進行詞匯串連時，要時時考慮例句間邏輯上的連貫性，努力達到通順達意的目的。在編制經典例句的過程中，盡量考慮到單元話題與相關語法項目的關聯，努力做到情節流暢，行文通順，幾乎每章節的經典例句編寫都能使本部分例句連成一個意義通達、妙趣橫生、荒誕幽默的對話或小故事，更加適合初中生誦讀。

例如，在教學新目標英語九年級全冊2014新版Unit 2 時，將本單元重點語法項目Objective Clauses with that，if and whether句型，Exclamatory Statements句型與Section A部分的單詞短語進行精編組合，此篇章完全可以單獨成章呈現：

Once upon a time，Hou Yi got magic medicine from a goddess for shooting down the suns. But a stranger tried to steal it. Of course，Change refused to give it to him and threw things at him. After Change flew up into the sky，Hou Yi often laid out fruits and desserts in the garden. He hoped that they could carry his wishes to his relatives. What a touching folk story it is！

五、思想性功能

思想性功能指精編例句不僅要傳授語言知識，而且還要使學生感受到例句中蘊涵思想的熏陶，從而達到訓練新知識、傳播正能量的功效，一舉兩得。精編典型例句多采用勵志性的激勵語句，甚至引用教材中的啟發性語句，讓學生展開對人生的思考。相信這種語言教學模式能實現語言表達思想的目的，達成教書育人的德育目標，培養青少年積極向上的生活態度，促進形成健康高雅的價值觀、人生觀。

例：人生來就有學習的能力。

Everyone is born with ability to learn.

總之，詞匯教學是語言教學的基礎。教師只要用心研究教材，細心體會編寫者的意圖，持之以恒，肯花更多的時間和精力在教學研究上，敢于整合教材，優化教學設計，相信能從教材中提煉出更多流暢、實用的精編例句，精編典型例句會為詞匯教學提供一種嶄新的思路！