思想政治教學中要滲透情感教育

顧太平（貴州省安順市西秀區跳蹬場中學，貴州 安順　561000）

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思想政治教學中要滲透情感教育

顧太平
（貴州省安順市西秀區跳蹬場中學，貴州 安順561000）

摘要：在初中政治教學中滲透情感教育，能提高學生的學習積極性，豐富教學手段與方法，推進素質教育的深化改革。思想政治課教師在教學中，要善于采用靈活多變和形式多樣的教學方法，創設生動活潑的課堂環境和愉快合作的學習環境，使學生在愉快、活潑的氣氛中學習，受到教育，提高他們的自我學習、自我教育的能力。

關鍵詞：思想政治；情感教育；知行統一

一直以來，情感教育作為初中政治教學中不可缺少的環節，已經融入了各個年級的政治課堂之上。而且隨著教育環境的改變，傳統的填鴨式、灌輸式教學正在逐步退出歷史舞臺，取而代之的是以人為本的情感教育、素質教育。實踐表明，情感教育在陶冶情操、密切師生關系、健全學生個性和因材施教等方面都具有重要意義。在政治教學中融入更多的情感因素進行教育，對于提高學生的積極性有很大幫助。在初中政治教學中滲透情感教育，能提高學生的學習積極性，豐富教學手段與方法，推進素質教育的深化改革。

一、思想政治課中滲透情感教育的必要性

（一）教學性質決定了必須在思想政治課中滲透情感教育。

思想政治課是對學生系統進行思想品德教育和初步的馬克思主義常識教育以及有關社會科學常識教育的必修課程，是學校德育工作的主渠道，是我國學校教育社會主義性質的標志。“德育工作能真正體現實效性，情感教育必不可少，”教育就“愛”，缺乏“愛”的教育不是真正的教育。與其他課程相比，思想政治課在教學上更應該體現出情感的滲透，否則就變成空洞的理論說教，枯燥無味，不能引起學生的興趣，更不能達到政治課的教學效果。

（二）教學原則決定了必須在思想政治課中滲透情感教育。

知行統一原則是政治學科教學的一個重要原則。只有在教學過程中有機地融入情感，才能達到知行統一的效果，只有把傳授知識同陶冶情操、提高覺悟有機地結合起來，政治課的實效性才能體現出來。

思想政治課教學，作為一門對學生進行思想政治教育的課程，不僅要解決“知”與“不知”的矛盾，還要解決“信”與“不信”、“行”與“不行”的矛盾，如八年級的政治課“采用以例說法的方式，對學生進行法律常識的教育。”雖然“法”是嚴肅的，但如果沒有動之以“情”，就不能曉之以“理”和曉之以“法”。這就要求思想政治課教師更應在教學過程中注入情感，調動學生的情感、情緒，提高課堂教學效率和學生的學習效果。

二、思想政治課中滲透情感教育的實施方法

（一）氣氛。

教師在教學中的主導情緒應該是快樂的、積極的、親切的，這樣才能營造一種輕松的課堂氣氛，讓學生在輕松、愉快狀態下學習，當老師面帶微笑、懷著喜悅的心情走進教室時，學生也會因此感染了老師這一積極情緒，從而倍感親切、溫暖、快樂之情油然而生，這樣，學生神經放松，情緒飽滿，也就會敞開心扉，是課堂充滿應有的生氣和活力，從而更好地發揮主體功能。

（二）語言。

語言能夠打動人的心，完全是因為它包含著一種激情、一種心靈深處的心聲，是一種靈魂和情感的流露。一堂課效果的好壞，教師的激情性語言往往對學生產生極強的感染力，能收到極好的教學效果。

由此可見，教師的語言修養、運用語言的藝術在課堂中往往起到特別的作用。在課堂教學中，要想施教于學生，教師自己首先要進入角色，揮灑真情，用激發學生情感的語言，把課本中無聲無情的文字變成有聲有情的語言，使教學語言如出我口，如出我心，以此來感染學生，增強其藝術表演力。

（三）方法。

思想政治課教師在教學中，要善于采用靈活多變和形式多樣的教學方法，創設生動活潑的課堂環境和愉快合作的學習環境，使學生在愉快、活潑的氣氛中學習，受到教育，提高他們的自我學習、自我教育的能力。如在各年級的教學中我都曾嘗試讓學生來當小老師，在預習討論的基礎上，派一位代表上來給同學講課。雖然講的不一定很好，但充分激發了學生的興趣。

在教學過程中，我根據教學內容和同學的要求，組織了模擬法庭活動，通過活動，增強了學生的參與意識，使學生在活動中感受到了政治課教學的樂趣與魅力，從而激發了學生對思想政治課的學習興趣和積極性，并且在活動中，增長了學生的知識和才干，又極大地提高了學生自我學習和自我教育的能力，有力地促進了思想政治課的教育教學工作。教學中，使用電影、電視等電教媒體以及掛圖、實物等直觀形象把學生帶進某種特定的情境之中，以具體的形象激發學生的道德情感。

根據教育教學需要請英雄模范等先進人物走進課堂，聯系高中生的思想實際作報告，講述自己的經歷和心理歷程，讓學生從中受到熏陶洗禮。講述七年級第一課家庭與父母時，騰出一定的空間讓學生進行情感體驗：當你受到父母的關愛時的感受如何？當你孤獨無助的時候又是怎樣的感受？想想父母在受到孩子的孝敬的時候，他們的心里有些什么感受？（勞累時捶捶背；端上一杯茶；知道家里經濟困難，主動不要零用錢……）在學生充分體驗的基礎上，放一段事先錄制好的學生家長感受的錄音，必將更加激發學生內在的孝敬父母之心。討論：我們現在和將來分別可以為孝敬父母做些什么？在學生各抒己見之后，鼓勵學生從現在做起，從小做一個孝敬父母的好少年，將來使孝敬父母的傳統美德在自己身上閃閃發光。（按道理行事），這樣實實在在的情感意通，有效地激發和提升了學生內在的美好道德情感，也使教材和學生的距離很近很近。

總而言之，在思想政治課教學的各個環節中，只要我們善于培養學生的積極情感，使學生產生積極的情感體驗，就必然會換來學生的激情和熱情，也才能有效地調動學生的學習興趣和學習積極性。素質教育注重人的全面發展，強調以人為本，在政治課中實施情感教育的策略，是提高政治課效率的有效途徑。同樣，也是加強學生道德情操培養的重要途徑，因此，教師要善于通過多種形式引導學生關注自己發展，關注社會、關注國家，為共建美好和諧的社會主義而塑造自身，提高自我，做一名名副其實的現代人，當代人，從而更好地適應社會，報效社會，也實現做人的價值。

參考文獻：

［1］王兆利. 淺談初中政治教學［J］. 學周刊. 2015（02）

［2］馬振軍. 探討如何從生活中汲取初中思想政治教學的營養［J］. 新課程（中）. 2015（11）

中圖分類號：G631

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）06-0130-01