讓生活成為初中化學情境創設的源泉

馬占國

摘 要：通過情境創設讓學生在學習化學知識的時候，能進一步掌握和處理日常生活中出現的一些實際的生活問題，幫助學生更加直觀地理解化學知識，從而培養出同學們的科學思維和科學態度。本文在日常生活的背景下，針對在初中化學進行情境教學時存在的一些教學問題，總結得出了幾條具有創新意義的應用策略，并且對于在實際教學當中如何進一步改進化學教學，

進行了實踐和研究。 關鍵詞：初中化學；情境創設；應用策略；

情境教學是一個非常重要的教學方法，它不僅僅可以提高學生對于化學學習的積極性，還可以在一定程度上促進同學們的進行豐富的情感交流。在研究初中化學的情境教學當中，根據一些情境教學的方法和途徑，進一步分析得出了情境教學與初中化學教學之間的聯系，并選擇了幾中有代表性的情境教學實例，圍繞它們的展開了有關情境教學應用策略的討論。

一、情境教學在化學實驗中的應用策略

在初中化學的教學當中，化學實驗教學占據著非常重要的作用。它可以幫助同學們更加全面的理解化學原理和化學知識，而且也鍛煉的初中生們實驗素養和實際動手能力。化學實驗教學本身就是一種情境教學的設立，能夠在一定程度上把知識、生活情感和學習的意志有機的結合在一起，讓同學在腦中有一個清晰地化學網絡，積極主動地解決實際的生活問題。

首先，化學老師應該先設置一些比較簡單也容易解決的真實情境，讓同學們在貼近生活中，慢慢地解決實際的生活問題。比如，在學習“氧氣的化學性質”的時候，就可以多聯系一下我們的實際生活，即氧氣可以使快要熄滅的火柴條復燃等，用這樣的實際情境就可以引導同學們在實際教學中，進一步去探究氧氣的性質。接下來，化學老師需要根據具體的教學目標和內容來設計具體的情境教學。比如，在學習“溫室效應的危害”這一節當中，老師要在課堂教學當中，通過具體的例子說明溫室效應具有的危害性，在此基礎上，進行模擬化學實驗，引導同學建立保護環境、熱愛自然地環保意識。昀后，化學老師們要以初中生特點為基礎，進一步實施合理的實驗教學。在實際教學當中，不僅僅要滿足同學們對于學習化學的積極性，而且還要根據同學們的心理特點，滿足他們的需求，建立符合初中生情感的的實驗教學，這也在一定程度上反應了在情境教學當中，注重了同學們情感的表達。

二、情境教學在化學問題中的應用策略

在化學教學當中，應該重點著眼于問題情境教學，其是開展化學教學活動的核心。在問題情境教學實踐過程當中，化學老師應立足于教材，進一步結合實踐過程的需要，引導學生們進行下一步的探索，達到實現用所學知識來解決實際問題的目的。在問題情境的應用當中，應該以化學問題作為線索進行教學，讓學生在利用所學知識解決實際問題的時候，能夠主動地把技能、知識、情感和方法相互聯系起來。因此，問題情境的創設是化學情境教學的關鍵，只有用難度適當的教學問題做引導，才能使同學們更加輕松的融入到問題情境實際教學當中。

首先，化學老師要充分利用線索問題，來進一步提高同學們的化學思維能力。在這樣的教學過程中，同學們很容易養成獨立思考的習慣，進一步突破傳統的思維方式，從而不僅僅提高了學生們的思維能力，還在一定程度上培養了同學們的創新意識。接下來，老師要合理的利用同學們的求知欲，進而讓他們積極主動地投入到學習當中。根據初中生具有比較強的求知欲望的特點，化學教師要注意搜集生活中的各種化學資料，通過問題的情境，引起同學們的學習興趣，把同學們的求知欲望合理的釋放出來，主動的投入到化學的學習當中來，從而達到了問題情境教學的培養學生綜合素質的目的。昀后，化學老師要為同學們建立互動平臺，從而有利于進一步培養同學們的實踐動手能力。根據問題情境教學，進一步為同學們搭建互動教學平臺，讓同學們可以利用這個平臺更好地展示自己的風采，不斷提高自己的實際動手能力和化學實驗能力。同時，也能讓同學們在互動過程中進行反思，并發現自己的不足，從而進一步鍛煉自己的創能意識和探究能力。

三、情境教學在化學生活中的應用策略

實際生活的情境教學模式要更加貼近生活實際，使同學們在這樣的教學環境下，很容易受到激發，積極主動地進行化學知識的學習?；瘜W教師需要把生活中的實際問題，通過創設問題情境的方法帶入到化學教學當中，并引導和幫助學生用化學的知識點解決實際的生活問題，調動起同學們學習的熱情。同時，生活情境教學更應該讓教學活動貼近同學們的日常生活，讓他們在生活中不斷進行探索和發現，從而進一步提高了初中生們自主學習的積極性。

首先，化學老師要以實際生活為背景，創設能夠激發同學們求知欲的生活情境教學。處在更加貼近實際生活的教學情境下，同學們會具有很好的學習適應能力，可以很容易的接受新的知識內容，根據自己的學習需要，進而尋找自己想要了解的學習內容。接下來，化學老師要對生活環境的背景進行補充，使其能夠激活教學中課堂氛圍。化學教師在選取生活素材的時候，應該要在同學們的生活背景下進行選取，讓同學們意識到在生活有很多的教學資源可以利用，從而激化了教學中的課堂氛圍。昀后，化學教師要合理的利用自己的生活經驗，進而進行引導教學。紙上得來終覺淺，要想獲得更多的化學知識，就必須通過具體的生活實踐來獲得，在教學中注重聯系實際的教學生活，把老師的生活經驗與課本知識結合起來，這樣才能讓同學們體味到化學學習的趣味性所在。

四、結語

本文主要是在前人的研究基礎上進行了進一步補充和說明，通過化學情境教學的開展和一些教學中存在的一下實際問題，并進行總結和歸納，給出了化學情境教學在不同情況下的具體應用策略。同時，通過不斷地研究發現，化學情境教學是有利于同學們的化學學習興趣的培養的，不僅僅培養了初中生的科學素養，而且也在一定程度上提高了同學們的學習興趣，從而達到了化學情境教學的昀終的教學目標。

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