如何有效提高高中數學課堂教學效率

鄭文強

摘 要： 新課程改革背景下，教師在教學過程中要積極調動學生熱情，培養學生自主學習知識能力，轉變以往教學方式與方法，做到傳統與時代創新相結合。實際教學過程中，教師要做到課程有計劃地進行，同時把培養學生自主學習能力放在重要位置，從而更好地提高課堂教學效率。在高中課程素質教育改革不斷深入的情況下，如何提高高中數學課堂教學有效性是高中數學教育面臨的重要課題，是本文主要探討的問題。

關鍵詞： 高中數學 課前預習 激發興趣 教學目標 教學實踐

高中學習階段，對于高中生的生理和心理來說，比初中生自控能力較強，學習自主性較主動些，也就是說相對成熟些。對于高中生高中階段的學習來說，如何在一堂課學習中最大限度地吸收有價值的知識，是作為一名教師應該好好思索的命題。比如在高中教學中，首先，教師應該對自己的高中數學知識有全面把握和運用的能力；其次，在了解學生的基礎上把握學生數學知識結構；最后，教師要很好地處理師生、生生之間的關系。

課堂教學是學生在校期間學習數學知識的主要陣地，是培養學生自主學習能力的主要場所。課堂教學要符合現代素質教學基本精神，不僅要教會學生基本數學知識，還要培養學生自主學習數學知識的能力。在學習數學知識的過程中，領悟到數學的奧妙之處，學會發現問題、解決問題，真正強化自主數學學習能力。在此，我結合多年從事高中數學教學的理論研究和實踐經驗，談談如何有效提高高中數學課堂教學效率。

一、做好課前預習和處理好師生、生與生之間的關系

1.在高中教學階段，要想提高課堂教學有效效率，教師和學生的課前預習是非常重要的。教師對數學課的預習目標要有明確性、可行性，對于預習的問題要有整體性、層次性，預習的作業要有差異性、反饋性。教師要把教學內容通過提綱方式羅列出來，設計的問題難度要適中，體現深入淺出的特性，通過完成預習任務，達到學生自我學習的目的。在此將預習課題與教案內容緊密結合起來，使預習課題作為教學中的一部分，以致更好地在課堂上運用。

經過教師和學生的課前預習，學生可以在課堂教學中對老師要講的內容有初步了解和認知，發現自己不懂的問題標出課程重點和難點，以便在課堂教學中有針對性地學習，從而把被動接受學習轉化成主動學習的過程，因此有效提高課堂教學質量。

2.當前素質教學要求教師把提高學生自主能力放在重要位置，因此應在課堂中注重培養學生自主學習能力，同時建立良好的民主而平等的師生關系，營造輕松愉悅的課堂氛圍，促進學生進入最佳學習狀態。轉變傳統課堂教學方式、方法，讓學生做學習中的主人，教師在課堂教學過程中主動使學生參與進行，實現師生、生生之間互動。

二、優化教學方式、方法，促進課堂教學效率提高

1.明確的教學目標。教學目標可以分為認知領域、情感領域和動作技能領域等三大領域。所以，課堂教學中要根據這些目標選擇教學方式、方法和策略，提升課堂教學水平。與此同時，通過師生之間的共同努力提高學生綜合素質。

2.應用現代化教學手段。對于教師來說，掌握現代化的多媒體教學手段是有效提高課堂教學效率的重要途徑。運用現代化教學手段有以下幾大特征：一是提高課堂教學效率，把原來四十五分鐘的內容在四十分鐘內講解完畢；二是減少教師板書量，充分講解教學內容，提高講解效率；三是具有生動性，激發學生學習興趣，從而提高學生學習自主性；四是對整堂課內容進行回顧和小結。教學結束后，便于教師引導學生回顧本課內容，以及學習重點和難點。

3.發揮學生主體作用，調動學生學習積極性。教學中，把學生作為學習主體，教師應該發揮主導作用，也就是學習領路人的角色，使學生在學習過程中發揮主體作用，調動學生學習積極性。同時教師根據學生表現，及時給予鼓勵，培養學生自信心，讓他們熱愛數學，愛學數學，真正使學生成為學習的主人，最終提高教學質量。

4.精講例題，多做課堂練習，讓學生多參與實踐。課堂教學過程中，教師要精選例題，按照例題的簡易、結構模式、理論方法等進行全面剖析，不要追求例題數量，而要重視例題質量。解答可以根據學生情況，可以全面而具體，也可以簡練而明確。講題過程中，讓學生主動參與進來提出問題和解決問題，進一步提高學生自主能力，從而提高課堂教學質量。

總之，數學課堂教學中，要求教師積極激發學生興趣與熱情，培養學生自主學習知識的能力，轉變以往教學方式與方法，做到傳統與時代創新相結合。同時，高中數學教師要不斷進行教學實踐，轉變以往教學方式，提高自身教學水平和組織課堂教學的能力，積極運用有效的教學手段，提升自我業務水平，優化教學方案，從而提高數學教學質量，最終提高高中數學課堂教學效率。