自然拼讀法在小學低年級英語教學中的應用

袁慧華

摘 要： 在英語教學中，自然拼讀法被認為是比較好的一種英語教學方法，能夠幫助兒童快速地認識單詞、記憶單詞，是許多以英語為母語的國家推廣的單詞拼讀法，能幫助學生降低英語學習難度，讓小學生從單詞發(fā)音到單詞的拼寫，都能全面掌握，并運用到以后的英語學習中，為兒童打開英語閱讀之門。本文就自然拼讀法在小學低年級英語教學中的應用進行了深入的分析探討。

關鍵詞： 自然拼讀法 小學英語教學 教學應用

隨著教育教學的改革，教材內容發(fā)生很大的改變，新課改之后的英語教材內容與新課改前的英語教材內容相比，明顯有很大的增加，并且單詞涉及的范圍有很大的變化，大量的單詞數(shù)量讓小學低年級學生的記憶、學習都是個問題。在英語詞匯學習中，有70%的單詞是有規(guī)律的，學生掌握后，就能快速地拼讀單詞，并提高單詞拼讀的準確率。

一、自然拼讀法的概述

自然拼讀法是讓學生在認識26個英語字母的基礎上，區(qū)分元音和輔音，然后將元音與輔音按照一定的規(guī)律拼讀的教學方法。學生掌握這種規(guī)律后，在以后的學習中就能根據(jù)所學單詞的發(fā)音規(guī)律讀出單詞，或者根據(jù)單詞的發(fā)音拼寫新的單詞，在小學低年級教學中快速見效[1]。并且，拼讀法教學讓學生在一種新的游戲中學習，每一個字母都是活動的，可以在孩子的手中任意變動，大大提高學生學習英語的興趣。

二、自然拼讀法在小學低年級教育中的運用及意義

（一）幫學生在小學英語學習中打基礎

對于小學低年級的學生而言，他們從幼兒園到小學一、二年級，對于漢語拼音的學習已經(jīng)基本掌握，他們用拼音朗讀和閱讀的能力基本形成，并且漢語中的有些地方與英語基本相通，利用漢語拼音學習英語的難度就會降低。在漢語拼音的基礎上，學生先掌握英語的44個基本音字母和字母組合，如輔音即b，p，m等，輔音字母組合即ch，sh等，元音有a，e，ai等。在第一次教學中運用自然拼讀法，當然在整個教學中還要注重元音、輔音的順序，讓學生掌握先輔音后元音的規(guī)律，并遵循英語單詞音形合一的教學特點。

（二）有利于培養(yǎng)學生的英語學習興趣

由于在自然拼讀法教學中，每一個字母都制作成卡片，在拼單詞的過程中，學生如同玩游戲一樣，在學生掌握自然拼讀法后，教師可以將學生分成不同的小組，然后以小組比賽的形式讓學生更快地拼讀單詞，學生在有趣的環(huán)境中學習，能夠降低學習的難度，而且能提高學習興趣。當學生每拼一個單詞時，他們就會有一定的成就感，當多次都能正確地完成單詞拼寫，學生的自信就會不斷增強，他們對學習英語的興趣也就會不斷提升[2]。

（三）將自然拼讀法與不同的教學方法相結合

對于小學低年級的學生而言，他們對有些畫面的認識只停留在畫面中或意識階段，對其中的意思并不是特別明白，因此，教師在引導學生進行拼讀法學習的過程中，將拼讀的單詞與故事聯(lián)系起來，利用多媒體課件，將學生拼出來的單詞與對應的事物搭配起來，學生在聽故事的過程中就會對單詞有一個認知，有利于學生學習英語單詞。

教師可以采用游戲的形式學習單詞，將學過的單詞設置在多媒體課件上，將其中幾個單詞去掉，讓學生填補，如果學生填寫正確，那么單詞的顏色就會發(fā)生變化，并配以音響效果。當學生的字母填補正確后，就會有不同的效果產(chǎn)生，引發(fā)學生的好奇心，提高學生的興趣。

三、運用自然拼讀法教學時應注意的問題

（一）教師要對教學的內容做出詳細的計劃

對于自然拼讀教學法，需要教師認真制訂教學計劃，有計劃的教學能夠提高教學效率，同時提高學生的學習興趣，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境下快速完成學習的內容。對于小學低年級的學生而言，教師運用的教學形式需要多變性，用不同的形式進行拼讀法教學，而采用什么樣的教學形式，需要教師對教材有全面的認識和了解，并做出詳細的計劃，然后在每一節(jié)教學課中運用不同的模式，讓學生對英語保持長久的興趣和好奇心，并在學習中不斷地學習[3]。

（二）教師要制訂詳細周密的復習計劃

由于小學低年級的學生沒有計劃學習的意識，也沒有計劃學習的概念，他們對知識記得快，遺忘得比較快。教師是這個掌舵的人，要根據(jù)自己的教學內容，以及小學生的遺忘規(guī)律制訂出詳細的復習計劃，讓學生在快樂學習的過程中加強記憶，幫助學生更好地學習記憶。

四、結語

英語作為學生的第二種語言，在沒有語言環(huán)境的情況下，學生學習比較困難，但是只要教學方法得當，學生正確掌握，將對學生的學習產(chǎn)生很大的影響。教師在英語單詞的自然拼讀法教學中，把單詞的拼寫與讀音結合起來，并在游戲的基礎上，讓學生尋找到學習的樂趣。當然，教師要正確認識，自然拼讀法只適合某一部分的單詞發(fā)音教學，并不能解決所有的單詞發(fā)音問題。因此，教師在教學過程中要合理地運用教學方法，不斷提高英語教學質量。

參考文獻：

[1]王滿莉.淺談自然拼讀法與音標教學在小學英語教學中的分階段運用[J].劍南文學（經(jīng)典教苑），2013，02：390-391.

[2]吳雪妃.淺談自然拼讀法在小學英語教學中的應用[J].中國校外教育，2016，14：96-97+80.

[3]陳莉.自然拼讀法在小學英語教學中的應用探討[J].英語畫刊（高級版），2014，06：85.