淺議小學生語文閱讀能力的培養

藍澤龍

摘 要： 語文學科是基礎教育中非常重要的一門學科，而閱讀能力對于語文教學來說其重要性不言而喻。因此，如何培養小學生的語文閱讀能力一直以來都是教育界密切關注的一個課題。本文針對語文教學現狀，分析培養小學生語文閱讀能力的重要性與必要性，并提出一些培養方法與策略。

關鍵詞： 小學語文 閱讀能力 培養方式

一、培養小學生語文閱讀能力的必要性

任何一門語言的學習都需要大量的輸入與輸出才會熟能生巧，融會貫通。對于小學生而言，他們與博大精深的漢語接觸還不深，因此在這個階段，大量輸入就顯得尤為重要。語言輸入中最重要最有效的途徑是閱讀，只有博覽群書，才能認識更多的字詞，進而理解句子的含義，體會作者的感情，最終實現自主輸出。小學生在閱讀時面臨的最大難題是理解能力不強，無法正確領會文字傳達的意義，一些老師在教學過程中忽略這一點，使得語文教學枯燥無味，學生聽不懂，更提不起興趣聽。因此，培養小學生的語文閱讀能力顯得尤為重要，只有提高閱讀理解能力，學生才會有更高的積極性與主動性學習新知識。綜上所述，語文閱讀能力對小學生而言十分重要且必要。

二、培養小學生語文閱讀能力的策略

1.激發學生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，只有當學生對閱讀產生濃厚的興趣時，才會主動積極地閱讀。那么如何激發小學生的閱讀興趣呢？小學生由于年齡不大，自主學習能力和自我控制力有所欠缺，很容易在課堂上或者在閱讀時分散注意力，因此教師在語文教學時應注意采用新穎有趣的方式激發學生的興趣。比如利用多媒體手段，給語文課文配上視頻、音頻、圖片等，不僅可以作為課文的補充拓展知識，而且可以激發學生的學習興趣，使得學生深入了解閱讀內容。又如在進行較枯燥的閱讀時，可以將閱讀內容分為幾個部分，每完成一個部分便邀請學生上臺講一講自己讀到了什么，不管對錯都給予一定的獎勵，這樣學生會打消畏難的情緒，并且愿意主動分享感想。

2.注重字詞的積累與訓練

沒有足夠的字詞支撐，是無法完成閱讀的，當一篇閱讀出現大量不認識的字詞時，學生必定會對其失去信心。因此，教師在教學時應當注重字詞的積累與訓練，除了課本上要求的基礎字詞外，還可以進行一些字詞補充，并講解漢字的構成與來源，幫助學生記憶。在進行古詩或古文閱讀時，教師應當注意帶領學生體會字詞的精妙之處。如教學王維的《使至塞上》時，老師可以讓學生想象“大漠孤煙直，長河落日圓”的雄渾場景，并對“直”和“圓”進行賞析，培養學生對于字的感觸。另外，還可以開展一些活動，比如定期舉行一次聽寫比賽或是識字比賽，對優勝的學生進行一定的獎勵，并邀請其上臺分享識字認字的技巧和方法。

3.教會學生正確的閱讀方法

光有興趣沒有方法是無法提高閱讀理解能力的，教師應當有意識地傳授學生正確的閱讀方法。對于抒情文和科普文，應該讓學生默讀，在讀之前給學生留下幾個問題，讓學生帶著疑問，一邊讀一邊思考，慢慢理清文章的結構是如何遞進的，是如何展開的。對于寫景文或是議論文，則應該有感情地朗讀出來，一邊讀一邊設身處地地想象自己就是作者，代入作者的感情以理解文章。除此之外，還可以適當地進行一些快速閱讀，鍛煉學生尋找關鍵詞和關鍵句的能力。課內的課文跟學生一起精讀，課后可以布置一些泛讀的閱讀材料，這樣多方面結合起來，才能使學生找到正確的閱讀方法，更高效地閱讀。

4.培養學生的閱讀習慣

閱讀是一個人一輩子都需要進行的事情，萬萬不可三天打魚兩天曬網。教師在培養學生的閱讀習慣時可以每天都留下一些難度適合的課外閱讀材料，以便學生將閱讀作為每日功課來做。除了閱讀課外材料外，課內閱讀也同樣不可忽視。小學課文基本上都是經過教育工作者們精挑細選的名篇佳作，題材豐富多樣，語言生動形象，內容涉獵廣泛，因此學生最應當打好基礎的就是課內課文的閱讀，教師可以通過督促學生背誦、朗讀、摘抄、寫讀后感等方式培養學生良好的閱讀習慣，不要過目就忘。學生在閱讀時應當準備好紙筆，以便隨時記下自己的想法與思考，為將來翻找查閱做準備。另外，在閱讀時，教師應該創造出安靜明亮的環境，以便學生把注意力集中在閱讀上。

5.引導學生進行歸納與總結

雁過留聲。閱讀之后同樣應該留下些什么。閱讀不是讀完了就算完，教師應當注重培養學生閱讀后歸納總結與思考的能力，只有這樣才會使每一次閱讀都成為一次進步。對于比較難的閱讀材料，可以師生一起閱讀，一起討論，幫助學生劃分出層次，引導學生對閱讀材料進行歸納與總結；對于比較簡單的閱讀材料，教師應當敦促學生獨立完成閱讀與思考。比如可以給學生布置寫讀后感，寫故事梗概，劃分文章層次并歸納層次大意的任務，有意識地培養學生對文章進行歸納總結與思考，最終留下積淀，內化為學生的知識與素養。這一步是閱讀的最后一步也是最重要的一步，只有這樣才能使學生的閱讀理解能力得到提高。

三、結語

閱讀能力對于小學生而言是非常重要的一種能力，擁有良好的閱讀能力能夠使一個人受益終生。因此，培養小學生的語文閱讀能力是非常重要的，但由于小學生群體的特殊性，在培養小學生的閱讀能力時，教師起著非常重要的作用，應當從多方面對小學生進行教育、引導，使得小學生具備這一能力。

參考文獻：

[1]孔馮麗.淺議小學生語文閱讀與寫作能力的培養方法[J].赤子（上中旬），2015，05：261.

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