開展新途徑，創造多元化

徐麗

摘 要： 高效課堂是給學生營造最佳的學習氛圍，激發學生自身的興趣，以便在最短的時間內取得最高學習效率的課堂。在現如今的新課程背景下，為不斷提高小學美術課堂教學效率，老師在教學中要做到尊重學生的主體地位，積極激發學生自身的學習興趣，讓學生主動參與課堂教學活動。

關鍵詞： 小學美術 高效課堂 教學途徑

一、游戲中學習新知識

在日益注重素質教育的今天，單一枯燥的美術教學方式已遠遠不能適應現如今學生的發展。游戲作為少年兒童喜歡的活動，不但能滿足他們愛玩好動的天性，還能有效激發學生大腦深處最有創意性的區域，把美術活動與創新能力二者有機地結合在一起。老師要充分挖掘教材中潛在的游戲成分，利用游戲進行教學，促使學生積極主動地完成學習任務。游戲的取名還要符合兒童的審美心理，教師要針對不同的游戲的內容，起個既能吸引學生還要富有美術特色的名字，如“美術粉刷匠”“畫一畫”“繪畫小能手”等。如在《繪畫游戲》一課中，老師一上課就在黑板上畫了一個巨大的圓，問同學們：這是什么？學生有的說足球，有的說是大餅，還有的說是太陽。這樣一個小小的“猜物”的游戲馬上就讓學生們的積極性提上來了，在游戲回答的過程中，學生們的思維得到了鍛煉，也豐富了想象力。游戲教學能讓整個學習的過程變得輕松活躍，讓同學們在學中玩，促進學生們不斷地學好與掌握新知識、新技能。

二、創新式教學

“制造”與“創造”一字之差，卻有著天壤之別，為了使中國的現狀從制造改為創造，需要許多創新型科技人才的不斷付出與努力。作為教育工作者的我們的職責之一就是為國家培養出具有創新思維、創新意識的新型人才。這種創新意識的培養體現在日常美術教學中，就是任由學生的想象力飛起來，做自己想做的作品。孩子是想象力最豐富的，我們要做的就是不要以已經固定了的僵化的常規思維去束縛孩子的想象和創造。例如在一次練筆課堂上，有一個學生畫出來一只紅色的香蕉，很多學生嘲笑他，說世界上哪有紅色的香蕉，但是我給他評了一個優秀，并告訴學生要大膽想象，你沒看到過的不代表世界上真的不存在，即使真的不存在，你也可以通過自己的努力創造出“紅色的香蕉”，這就是創造的偉大之處。除此之外，在學習水墨畫時，讓每個學生到前面畫出自己想畫的一筆，然后我進行簡單的勾勒，形成一幅大家共同創作的具有抽象意義的作品，從而讓學生理解隨意的一筆構造出多么意象不到的結局，對創新有著更深的向往和理解。

三、高效課堂的動力是進行有效的多層評價

正確且積極的評價對于學生學習美術有著十分重要的激勵作用，直接關系到學生對美術的興趣與自信，關系到學生自己人格的健康成長。所以在老師進行評價時，需要多注重評價內容的多元性與評價方法的多樣性。可以巧妙利用表格式的評價、小手工（如剪紙紅花）等多種形式進行，讓學生自評（學生根據自己的畫講講構思及畫的意思，并以自己的作品進行評價），也可以是老師進行評價（教師選擇富有不同風格內容的作業，讓學生自己先評價對方的小作品，將自己的審美與認知表述出來，教師在旁邊總結指導），還要進行不同的分層評價。這樣的評價其實是知識與技能的總結與深化，是師生、生生之間情感的交流與升華，更是提高創造思維與審美能力的有效方法。

在教授“中國龍”這課時，我首先利用集郵冊展示學生們自己的作品，進行學生作品的優劣比較，一目了然，而采用則是多元化的評價。首先是學生自評，學生根據自己設計的龍票講一講自己設計的初衷和想法，同時讓學生們學會自省的方式促進自身發展。之后是師生共評，讓學生先評價對方的設計作品，將個人的審美和認知表述出來，教師則根據學生的感受進行不同的評價，并選出優秀的龍票設計貼在事先準備好的信封上。這樣評價不但有針對性地提出了不同作品的改進意見，還能大大激發學生對美術學習的興趣。

四、重視新課的導入，促使學生快樂地學習

優秀的課堂導入就像是一把開啟學生思維、激發學生學習興趣的金鑰匙，讓學生對知識產生非常強烈的求知欲望，集中學生們的注意力，而且能營造出良好的課堂氛圍。一般來說，較為常見的導入方式有啟發式導課、講故事導課及懸念式導課，這幾種導入方式都符合小學生的認知與行為特點。為了能夠更好地調動學生們的積極性，老師在設計導課的時候要有針對性，緊扣本課知識點進行導入。如在學習“巧巧手”時，可采用猜謎語的方式進行導入新課。猜謎語是小學生們都喜歡參與的活動，良好的導入方法既可調動學生們參與的積極性，還可以增強學生的求知欲。教師再借助多媒體進行呈現謎語：“小小紅壇子，裝滿紅餃子，吃了紅餃子，吐出白珠子。”以此調動學生們高漲的學習情緒，當大家都投入其中時，老師再將課前準備好的剪紙作品呈現出來，激發學生學習的動力，調動學生的進行實操的積極性。

五、利用多媒體進行教學

單純依賴課本上的圖片教學遠遠不夠，借助多媒體輔助教學創設好的情境，既能使學生在學習中更積極主動，還能最大限度地促進教與學方式的改變。對美術課程而言，如果將教材中蘊藏的意境美、畫面美及藝術涵養美等展現出來，既可刺激學生的感覺、視覺、聽覺，又能激發他們的各種積極心理，提高學生的審美能力，極大提高學習興趣，使學生真正愛學、樂學美術。學生借助信息的途徑是多元化的，比如說通過電視、電腦等方式接觸最新的美術。當所有的元素有效融合在一起后，必定會形成一個引發學生共鳴的氛圍，在這一氛圍中，教師能將教學熱情最大化、學生能將學習積極性最大限度地調動起來。師生在這樣一個良好氛圍中必定會形成思想火花的碰撞，以達到情境教學的最佳境界。

構建高效的美術課堂需要我們教師做很多工作，更需要教師自己具有一定的創新觀念。從激發學生的興趣開始到提高學生們的創新與創作能力，多讓學生參與動手與實踐，努力實現高效美術課堂的構建。

參考文獻：

[1]王勇勤.如何打造小學美術高效課堂[J].新課程導學，2012（27）.

[2]楊衛東.打造小學美術高效課堂策略談[J].學生之友：小學版，下，2010（12）.