基于學生的高中音樂教學設計思考

童曉榮

[摘 要]隨著新課改的不斷實施，加強基于學生的高中音樂教學，有利于提升學生的藝術欣賞水平，充分調動起他們學習的積極主動性。這樣教師在教學的過程中，就應該積極轉變自身的教學觀念，在高中生音樂知識基礎與發展規律的基礎上，做好音樂教學的改進，以便更好地提高教學效率。現就從新課導入、豐富教學內容、增加音樂實踐活動三個方面入手，為提升高中生的音樂素養貢獻自身微薄的力量。

[關鍵詞]高中音樂 人教版 教學設計 思考

[中圖分類號]G633.95[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）300068

在高中音樂教學設計的過程中，應該遵循以學生為本的原則，關注學生自身的興趣與愛好，這樣更能激發出學生學習音樂的興趣。尤其是現階段高中生面臨的生活與學習壓力較大，教師應該在音樂教學設計的過程中，使學生產生輕松的感覺，以便更好地感受音樂帶給他們的美妙體驗。

一、播放經典音樂引入新課，關注學生學習興趣

在傳統的高中音樂教學設計過程中，教師一般會讓學生識記一些音樂基礎知識，然后自己看一下教材，教學方法比較落后，教學內容也較為單一。這主要是因為受到應試教育的影響，音樂課程不被教師和學生所重視。因此，在現階段的教學過程中，為了關注學生自身的學習興趣，提高他們對音樂課的認識，教師應該做好導入階段教學，以提高學生音樂學習的興趣與效率。

首先教師可以在每節課開始時播放一些經典的音樂作品，一方面讓學生放松心情，減輕他們在學習過程中的疲勞感；另一方面還有利于音樂氛圍的營造，能使學生對所要學習的內容有一個大體的了解，逐步提升他們的音樂欣賞能力。其次在播放完經典音樂之后，教師可對全班學生進行合理分組，鼓勵他們在小組討論的基礎上說說自身的感受，包括音樂作品最吸引自己的地方、音樂作品中蘊含的情感等。學生在討論的過程中，更能感受經典曲目的魅力。最后教師還可鼓勵高中生在欣賞經典音樂曲目后，根據自身的感想自主進行音樂演奏，通過打擊樂器來進一步感受音樂中的情感。

二、搜集多種素材豐富教學內容，激發學生參與過程

傳統音樂教學內容單一，沒有體現出學生發展的差異性，導致教學效率不高。這樣在現階段的教學設計過程中，教師就應該通過多種途徑，搜集多樣化的音樂知識與內容，以便在教學的過程中向學生呈現不同風格的音樂，使他們感受這些音樂之間的相同點與不同點，進而增強高中生的音樂欣賞能力。

首先教師應該讓學生成為課堂的主人，強化他們的主人翁意識。這樣在豐富音樂教學內容的過程中，教師就能充分利用高中生的求知欲與表現欲，讓他們參與音樂教學中。例如教師可組織學生形成音樂學習小組，鼓勵他們利用課余時間多搜集與所要學習的音樂內容有關的時代背景與作者情況等，然后鼓勵小組成員在課堂上積極發言。同時教師還可組織學生觀看相關的音樂電影，借助多媒體豐富學生的情感與知識儲備。此外，在民族音樂教學的過程中，僅僅由教師在課堂上講解，學生難免會感覺到枯燥無味，甚至提不起學習的興趣。教師可從各個民族不同的文化、風俗習慣等入手，給學生講述不同民族發展過程中的故事，吸引學生的注意力與參與程度。然后教師進一步組織高中生說出自己喜歡的民族音樂有哪些，鼓勵他們把自己喜歡的部分唱出來，可制成音頻或者視頻，在上課的時候進行展示，由于是自主演唱的民族歌曲，學生之間會有一種親切感，課堂教學質量也會大大提高。

三、增加音樂實踐活動，促進學生對音樂的應用

首先教師可以組織學生進行音樂劇表演，例如在人教版高中音樂課學習《孟姜女哭長城》曲目時，教師就可鼓勵學生進行音樂劇表演，使他們感受音樂中的悲痛情感，體會秦始皇時期的殘暴統治。同時，教師還可就他們的表演進行小組內與小組間打分，對于表現較好的小組給予物質和口頭表揚等，而對于表現較不理想的小組則以鼓勵為主，樹立他們學習音樂的信心。其次是民族樂器演奏，現階段，隨著流行音樂的風靡，高中生接觸到的音樂魚龍混雜，甚至有很多低俗音樂。這樣教師就可根據學生的音樂特長，在教學設計的過程中，涵蓋學生的民族樂器演奏，提供給高中生切磋學習的機會。必要的時候，教師還可對部分學生進行課外輔導，從而提高他們的水平。最后是歌唱比賽，現在幾乎每個中學都會組織年度歌唱比賽。這樣教師在進行教學設計的過程中，就可以把歌唱比賽加進去，在班級內的歌唱比賽活動中，學生既可以選擇自己十分感興趣的曲目，也可以選擇自主創作的曲目。

四、結語

綜上所述，高中音樂教學設計過程歸根結底是從高中生的興趣與基本需求入手的，因此教師在教學的過程中，應該根據高中生的學習情況與情感變化，積極改進教學方法與教學內容，以實現對學生的培養。這樣教師就需要在以學生為本的原則上進行課程設計，以使學生喜歡音樂學習，享受到音樂帶給自身的美妙感覺。當然，高中音樂的教學設計是一個長期而又復雜的過程，并不是一成不變的，而是根據時代的發展與學生自身的學習情況進行調整的，這就需要師生的共同努力，以促使音樂更好地為高中生服務。

（責任編輯 斯陌）