淺談中職語文教學中學生審美能力的培養

朱煥青

[摘 要]中職規劃語文新教材，每個單元由“閱讀與欣賞”“表達與交流”“語文綜合實踐活動”三部分組成。教學中要挖掘好教材中的審美素材，在“閱讀與欣賞”中培養感知美的能力，“表達與交流”中培養鑒賞美的能力，“語文綜合實踐活動”中培養創造美的能力，使學生形成良好的個性、健全的人格、全面的審美能力，促進其職業生涯的發展。

[關鍵詞]中職語文 審美能力 培養

[中圖分類號]G71[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）300114

中等職業教育課程改革規劃語文新教材，每個單元由“閱讀與欣賞”“表達與交流”“語文綜合實踐活動”三部分組成，每部分內容都具有可挖掘的審美教育素材。教師組織實施每一部分內容的教學，都要彰顯職教特色，發揮好語文文本應有的整體美感作用，著眼于開闊學生的視野，努力發展學生的智力，培養學生社會主義核心價值觀的道德情感、審美觀和愛國主義精神，使其形成良好的個性、健全的人格，提高審美能力，促進其職業生涯的發展。

一、“閱讀與欣賞”中培養感知美的能力

“閱讀與欣賞”的課文，分別從整體感知、理清思路、品味語言、概括主題、把握文體特點和古詩文誦讀等方面，安排學習重點，選文注重經典性、時代性，不僅體現教學內容的基礎性和選擇性，也蘊含著豐富的審美教育素材。教學中要打破傳統教學方法的束縛，不局限于分析字、詞、句、篇等內容，注重語文文本應有的整體美感特征，不僅使學生學到知識，更要陶冶學生的情操，培養學生形成正確的人生觀、價值觀和審美觀。

例如中職語文（基礎模塊）教材上冊第一單元，“閱讀與欣賞”的學習重點是整體感知課文。《我的母親》和《賣白菜》分別用縱向貫通和截取橫斷面的不同方法，刻畫了兩位不同時代的母親可親可敬的形象，字里行間浸透了濃濃的親情。《好雪片片》通過一個賣獎券的流浪老人的幾個生活片段，刻畫了具有“人的好本質”的弱勢群體中的一員，讓人感受溫暖。《狂歡節的最后一天》通過狂歡節的所見所聞，刻畫了平凡而又善良的母親與紳士的形象，構思精巧，描寫生動傳神，文中每個角色都閃耀著人性美的光輝。 學習本單元的課文，就要通讀全文，感受文章中的人物和事件，把握文章的感情基調，培養學生感知美的能力。

二、“表達與交流”中培養鑒賞美的能力

“表達與交流”模塊，課本一般先提供口語交際和寫作案例，再介紹口語交際和寫作的相關知識，然后提出注意事項，最后布置口語交際和寫作實踐內容。那么，組織實施這一系列的活動，要注意情境性、實用性，尤其要符合中職生的年齡特征和興趣愛好，適應當前中等職業學校教學改革的需要，挖掘豐富的審美教育材料，培養學生鑒賞美的能力。

中職語文（基礎模塊）教材上冊第一單元口語交際教學重點是掌握聽話與說話的基本原則。基本原則雖然可以歸結為若干條，但教學時教師不能照本宣科，必須先由案例入手，也就是要注重教學過程。比如第二個案例的運用，教師要善于引導學生通過剖析人物的不同語言，把握人物的性格特征：刁德一陰險狡詐，旁敲側擊；阿慶嫂針鋒相對，沉著應對。讓學生在欣賞現代京劇的“對白”中品味出語言的分量，體會到“聽話與說話” 的重要性，從而增強對聽說基本原則的理解，自覺培養自己的聽說能力，無形中提高審美能力。

三、“語文綜合實踐活動”中培養創造美的能力

“語文綜合實踐活動”的相關訓練，由活動目的和任務、活動流程兩個部分組成，實施活動以生活（學生生活、社會生活、職業生活）為載體，以活動為形式整合知識與方法、工具性與人文性，提高學生綜合運用能力，也是培養學生創造美的能力的好途徑。

例如，“我們熱愛大自然——講述我與 （動植物、山水、樹林、公園等）的故事”這一綜合實踐活動，不僅要培養學生自主學習、合作學習的能力，更要培養學生親近自然、享受自然的情趣，認識愛護自然的重要性，培養其創造美的能力。活動實施之前，教師要讓學生做好充分的準備，以便給學生留有充足的時間，讓學生置身于美的廣闊天地，在大自然中“思接千載，視通萬里”，感受自然的奇妙變化，在自然界中盡力發掘美，盡情欣賞美。當然，教師應該是向導，引導學生去領略無限風光。活動實施過程中，教師更要及時加以指導和幫助，在課堂展示中要善于調控，營造良好的氛圍。活動結束時，教師要根據活動出現的問題，圍繞“創造美”去做好總結。

另外，教材根據教學大綱恰當使用現代教育技術的要求，圍繞課文，還精心設計并開發了可以滿足不同教學需求的多種數字化的教學資源。比如，學生學習資料有由錄音工具、誦讀材料、課外閱讀材料等組合成的助學光盤和網絡平臺，這些都是我們進行審美教育的很好的材料，教師要根據實際挖掘好審美素材，滲透審美教育，提高學生的審美能力。

總之，中職語文教學，教師要充分挖掘教材中的審美素材，不斷激發學生的興趣，要適應時代發展需要，培養學生的實踐能力，不斷提高學生的審美能力。

（責任編輯 陳劍平）