經濟應用型人才培養中校企合作模式分析

王麗華　彭述林　劉楠

摘 要：在本科經濟應用型人才培養中，校企合作模式相對較少，主要有專業實習、第二課堂合作、企業人才進修等模式。這些合作模式對推進高等教育的發展起到重要作用，但也存在著很多問題如教育重點與崗位要求脫節、校企溝通不暢等。這些問題在相當長的一段時間內存在并嚴重阻礙的校企合作的深化發展，據此本文提出了相應的解決措施。

關鍵詞：校企合作；就業合作；研發合作

中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）11-0275-02

校企合作是高等院校與市場對接、提升教育質量、更具針對性地為企業培養一線人才的重要措施，其出發點是讓學生將在校所學與企業實踐兩者進行密切配合，做到資源的互補與共享，以求在提高教育的針對性和實效性的同時，進一步提高人才的培養質量。一般而言，理工類專業校企合作渠道和方式都較豐富，有科技成果轉化形式的合作，也有以技術為內核的人員培養合作等多種形式。但與理工類校企合作不同，由于成果轉化類合作相對較少，經濟類專業的校企合作方式相對單一，難以形成持續、有效的專業技能領域的合作。本文就此進行了調查分析，并就其存在的問題提出相應的建議。

一、現有校企合作模式的分析

提升高等院校就業及人才培養水平，是經濟類專業校企合作的一個重要目標，也是其主要的合作方向，在針對就業與入職方面的合作主要有以下的幾種模式。

（一）頂崗實習合作模式

頂崗實習合作是高等院校和企業之間形成的、有計劃組織安排的生產實踐插崗合作模式，通過真實的職業環境來加強對人才的塑造，形成企業與學校合作，共同完成對學生的培養，從而全面提升學生就業競爭力。這種校企合作模式按頂崗時間的長短可分為長期頂崗和短期頂崗兩種形式，長期頂崗主要對象是畢業生，通常為學生畢業前的一個學期里被安排到與本專業對口的企業，參加為期3～6個月的崗位實習，在實習結束后，企業與學生可進行雙向選擇，企業選擇符合自身發展需求的人才，而畢業生則有機會直接與公司簽約，成為公司的正式員工。

（二）專業實習合作模式

專業實習合作模式是高校按照教學計劃，組織各專業的學生在每個學期的課程實踐階段到與本專業對口的合作企業參加實習，提高學生學以致用的能力，增強學生適應社會能力的合作模式。這種校企合作模式自身也有突出的特點，其著重體現了教、學、做的有機結合，主要面對的群體是各個年級以及各個專業的學生，實習時間通常在一個月左右。在這種模式下學生將很大程度的獲益。

（三）第二課堂拓展合作模式

第二課堂拓展合作模式是校企雙方共同合作研討的產物，其旨在依托專業課堂外的實踐載體，塑造當代大學畢業生適應社會應具備的基本素質和求職技能，從而使學生能在畢業后順利的憑借自身專業知識實現就業，進一步實現其自身價值。這種模式更加注重大學生個人素質的綜合培養，畢業生的綜合素質直接關系到就業的實現，而這些素質主要包括個人的思想道德修養、專業技能、動手實踐能力、自身的環境適應能力和團隊融合能力等。這些實現就業所需的多種綜合素質將在學生們長期的摸索實踐中形成，而第二課堂的素質拓展合作模式在學生素質的綜合培養這一方面上具有許多無法替代的作用。

（四）企業人才進修培訓合作模式

這種模式和前幾種模式的方向有不同，主要體現在方向的不同上。校企合作不只是學校向企業輸入人才這一個單一的方向，在很多有競爭力的大企業中，都會安排企業人才進入高校深層進修某一方面的知識。以求企業的員工更深層的提升自己的綜合素質，提升自己的業務水平，為企業帶來的更大的效益。越是在發展程度較高的企業，這種校企合作模式也就越位常見，在長期的發展過程中，企業人才進修培訓的合作模式也逐漸體現出他獨特的作用。

二、現有校企合作模式中存在的問題

雖然校企合作在促進高校學生就業方面已經起到了至關重要的作用，但是通過對現有模式進行深層的剖析，也不難發現其中仍然存在著一些問題，這需要通過相應的改革措施來進行逐步的完善，此模塊中將主要分析校企合作中存在的問題。

（一）市場需求與專業設置脫節

市場需求與高校專業設置脫節的現象已經逐漸暴露在快節奏的經濟發展之下。此處引例說明，經過調查發現，中國90%以上的高校開設了經濟學類專業，而此類人才在行業中的需求卻僅為高校畢業生的一半左右，反觀許多專業人才卻極度缺乏，這使得部分行業人才的飽和而大家仍蜂擁而至，部分專業急需人才卻門可羅雀，也使得校企間的就業合作得不到有效的開展。愿意為校企合作提供崗位的企業找不到相應數量的畢業生，而人才飽和行業中高校卻急切的為企業提供畢業生，市場需求與專業設置的脫節嚴重阻礙了校企合作的直接就業模式。

（二）教育重點與崗位要求脫節

關于高等院校的教育重點問題，此前一直頗受關注，高校普遍以培育高水平，綜合素質強的新世紀人才為口號，但幾經轉化，實際的培養重點最終會以學科的成績為帶動進行評價，而動手能力和未來工作中所需的多種能力的綜合培養明顯不足。在一定層面上造成優秀的評價失衡，學校中選出的優秀學生成績出眾但不一定能很好的符合企業崗位的要求，專業知識所學較前也無法在企業中直接轉化為生產力，同時因為綜合素質的培養十分有限，入崗后的表現也難以符合企業對高等人才的需求。這種教育重點與崗位要求脫節的現象很大程度上阻礙了校企合作下的就業模式的深化發展。

（三）企業與高校間的溝通渠道狹窄

不得不說的是企業與高校間在合作的過程中，溝通渠道仍然狹窄，全國70%的高校缺乏與固定企業的長期合作，學校各個專業與企業超過一年期的對口合作比例不足25%。校企間狹窄的溝通渠道很大程度上限制了校企合作的深入發展，也使得高校畢業生無法通過在校期間的有效訓練來獲得入職后必備的知識和技能，這樣就更使得校企合作的就業模式存在諸多不便。同時因為渠道狹窄造成的溝通不當等原因也在對校企之間長期深入的合作造成阻礙。

三、解決措施和改進建議

（一）高校以市場需求為導向優化專業設置

無論是在頂崗實習制還是專業實習制，乃至第二課堂的機制中，高校的專業課程設置都毫無疑問的是重要一環，如果不以行業需求及市場需求為導向，培養人才也就成為了空談。在當前環境下應該積極開展面向就業市場的專業設置改革，多余合作的企業進行交流，更多的了解市場需求，逐步填補一些專業的人才空白，在校企的合作中起到積極的推動作用。這樣不僅有利于校企合作的深入開展，還對緩解當前國家的就業壓力起到應有的貢獻作用。高校以市場需求為導向進行專業設置的優化，應該作為一項高校改革的重要戰略，也成為校企合作新模式改革中的重要一環。

（二）企業對現有校企合作模式進行深入優化

直接就業的校企合作模式至今開展的格局仍然較小，其中也有企業的重要責任，企業往往專注于那些時效性的人才，總是期待著畢業生入行就能發揮作用，對畢業生的要求和期望往往過高。使得在當前的環境下，企業以其固有的合作模式為限制，不愿為高校應屆畢業生提供更多的適應與鍛煉機會，這在很大程度上限制了就業模式下校企合作的格局。企業應該深化內部結構的改革，為當代應屆生提供長期的培養計劃和更為全面多樣的入崗培訓。同時建立健全雙選機制，不應自私的認為對畢業生的培養應該只為自身發揮效益，應該更多的將自己在實戰資源的優勢貢獻出來，為校企合作的長遠和深化發展作出貢獻。

（三）完善外部體制的建立

校企合作共促就業時間兩全其美的好事，但深層分析，絕不僅僅是高校和企業兩方面的事情。更多需要外部體制的配合。其中最終要的是信息傳導機制，現如今校企合作模式停滯不前的重要原因之一就是信息不暢通，學校不了解外部的市場對人才有怎樣的需求，企業也不明白高校中的培養模式，兩者在這種情況之下無法進行深入有效的配合。所以良好的信息傳導機制便尤為重要，這需要政府多做努力。校企合作就業模式的另一大障礙是學生權益的保障機制缺乏，很多學生擔心自己初入社會會被欺騙，這不僅是因為部分企業的不良行為造成的影響，也因為保障機制的不健全，相關的政策需要完善，與此同時政府對畢業生權益的保障體制也該逐漸的建立健全，使得校企合作在企業和高校中都成為一道放心菜。

（作者單位：1.河北大學經濟學院；2.河北大學工商學院）

本論文是河北大學教學改革研究項目《“嵌入式”政產學合作在經濟應用型人才培養中的探索與實踐》的階段性研究成果。

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