論初中物理實(shí)踐教學(xué)中思維導(dǎo)圖應(yīng)用

孔燁

【摘 要】由于初中物理知識(shí)很多都是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，因此對(duì)于學(xué)生而言，具有一定的復(fù)雜性和抽象性。這就使得很多中學(xué)生在物理課程的實(shí)踐教學(xué)中無法適應(yīng)，導(dǎo)致課堂的教學(xué)質(zhì)量不能明顯提升。而思維導(dǎo)圖的引入，恰好可以有效改善這種困境。本文主要結(jié)合初中物理課堂的教學(xué)實(shí)際，對(duì)思維導(dǎo)圖在物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，以期進(jìn)一步提升物理教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中；物理；實(shí)踐教學(xué)；思維導(dǎo)圖

眾所周知，初中階段的物理教學(xué)，很多都是建立在簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，例如電、磁、杠桿原理等方面的知識(shí)。這些比較抽象的物理知識(shí)具有一定的復(fù)雜性和抽象性，使得很多學(xué)生不能有效的理解和掌握。而思維導(dǎo)圖的繪制，可以幫助學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)的梳理和掌握，在初中物理實(shí)踐教學(xué)中取得非常好的教學(xué)效果。

一、思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)

在利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行物理教學(xué)的時(shí)候，一方面可以訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維能力，這是由于思維導(dǎo)圖的繪制，需要學(xué)生將某一主題的知識(shí)進(jìn)行匯集和歸納，然后利用關(guān)鍵詞或其他標(biāo)識(shí)，將這些知識(shí)點(diǎn)匯集成樹狀，這樣便于學(xué)生記憶和理解；另一方面，思維導(dǎo)圖的繪制比較簡(jiǎn)便，不需要準(zhǔn)備什么實(shí)驗(yàn)或設(shè)備，只需要教師做好幾個(gè)相應(yīng)的模型，即可進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，在復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生可以根據(jù)思維導(dǎo)圖的知識(shí)點(diǎn)，精準(zhǔn)復(fù)習(xí)，也可以使得學(xué)生的復(fù)習(xí)效率迅速提高，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

二、思維導(dǎo)圖在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

1.運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐

初中階段的物理知識(shí)，很多都是根據(jù)日常生活或從具體實(shí)踐中歸納總結(jié)出來的，具有一定的抽象性，光靠課堂講解或者死記硬背，取得的實(shí)際效果并不好。因此在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，感悟生活，從中發(fā)現(xiàn)與物理知識(shí)相關(guān)的聯(lián)系和規(guī)律，這樣就能有效幫助學(xué)生掌握和理解書本上的知識(shí)點(diǎn)。例如對(duì)于蘇教版八年級(jí)上冊(cè)的第一章，關(guān)于聲音方面知識(shí)進(jìn)行修改學(xué)習(xí)時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，感受到什么是噪音和正常的聲音，然后讓學(xué)生繪制與聲音相關(guān)的思維導(dǎo)圖，從而進(jìn)一步幫助學(xué)生了解聲音的相關(guān)利用。這樣就能比較生動(dòng)、形象的讓學(xué)生理解和掌握關(guān)于聲音方面的知識(shí)點(diǎn)。

2.運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在中學(xué)物理的學(xué)習(xí)階段，物理實(shí)驗(yàn)自然是不可避免的，因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中自然就可以有效利用思維導(dǎo)圖來幫助學(xué)生進(jìn)一步了解實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和特點(diǎn)，從而使得學(xué)生可以有效掌握實(shí)驗(yàn)所反映的知識(shí)點(diǎn)。例如在蘇教版八年級(jí)上冊(cè)第八章關(guān)于物態(tài)變化的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)中，固態(tài)、液態(tài)、汽態(tài)三者之間的變化以及差異，然后要求學(xué)生將自己看到的現(xiàn)象，繪制成思維導(dǎo)圖，這樣就能使得學(xué)生對(duì)于物態(tài)變化產(chǎn)生非常深刻的影響，而且也能準(zhǔn)確找準(zhǔn)其中的規(guī)律和要點(diǎn)。通過繪制思維導(dǎo)圖，可以幫助學(xué)生理清實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和結(jié)果，以及變化所需要的條件，這樣就能使得學(xué)生更好的掌握物理實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)，提升教學(xué)質(zhì)量和效果。

3.運(yùn)用于課后的復(fù)習(xí)

由于現(xiàn)在初中生的學(xué)習(xí)壓力較大，時(shí)間比較緊迫，再加上物理課程的知識(shí)點(diǎn)也比較繁雜，因此以往的復(fù)習(xí)方式，不僅使得學(xué)生感到枯燥、乏味，也沒有取得較好的復(fù)習(xí)效果。但是，隨著思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，就可以大大提升學(xué)生復(fù)習(xí)的質(zhì)量。因?yàn)樗季S導(dǎo)圖的構(gòu)建，就是很多知識(shí)點(diǎn)的匯集和歸納，學(xué)生完全可以根據(jù)思維導(dǎo)圖中的關(guān)鍵詞以及相關(guān)的標(biāo)識(shí)，就能理順各章節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)以及相互之間的脈絡(luò)，然后對(duì)于那些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)真復(fù)習(xí)，從而提升復(fù)習(xí)的效率。

4.運(yùn)用于實(shí)際問題的解決

通過構(gòu)建思維導(dǎo)圖，可以有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)于相關(guān)物理知識(shí)的掌握和理解，同時(shí)也能有效幫助學(xué)生解決實(shí)際遇到的問題。例如天上為什么下雨？路面為什么會(huì)結(jié)霜等這些自然現(xiàn)象，完全可以利用繪制關(guān)于物態(tài)變化的思維導(dǎo)圖，物體如何由汽態(tài)變成液態(tài)，并且需要具備的哪些條件？通過思維帶圖的繪制，答案就能比較清晰的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣就能有效幫助學(xué)生去認(rèn)識(shí)自然，解決實(shí)際遇到的問題。

5.運(yùn)用思維導(dǎo)圖需要注意的問題

盡管思維導(dǎo)圖在初中物理教學(xué)中具有非常好的效果，而且也出現(xiàn)了一些相關(guān)的思維導(dǎo)圖制作軟件，但是在具體的教學(xué)中也要把握好度，不能盲目使用，從而忽略具體的實(shí)踐教學(xué)，加重學(xué)生的思維負(fù)擔(dān)以及對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得物理課程的教學(xué)質(zhì)量不能達(dá)到理想的結(jié)果。

三、結(jié)論

在初中物理實(shí)踐教學(xué)中，可以有效利用思維導(dǎo)圖的繪制，一方面幫助學(xué)生理清物理學(xué)習(xí)的思路，梳理知識(shí)點(diǎn)；另一方面也可以幫助學(xué)生加深對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解，解決今后遇到的實(shí)際問題。當(dāng)然，在使用思維導(dǎo)圖的時(shí)候，也要注意度的把握，不能盲目使用，給教學(xué)帶來不必要的問題。

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