新入職教師如何快速適應一體化教學

李顯

摘要：一體化教學整理融匯了教學環節，旨在培養學生在職業教育過程中的理論與實踐相結合的能力，使學生真正成為合格的技能型人才。高校畢業生是職業教育師資最重要的一個來源。新入職高校畢業生如何更好地適應一體化教學，更準確地把自己學到的知識應用到實際教學中，這些都是新入職高校畢業生面臨的問題。本文根據一體化教學要求及教學實踐，對新人職高校畢業生如何快速適應一體化教學問題進行了探討。

關鍵詞：職業教育 新入職高校畢業生 一體化教學 快速適應

一、背景

人才興，則國強。技能型人才是職業教育人才培養的主要任務。職業教育承擔著人才強國戰略中的重要職責，其中師資隊伍建設尤為重要。國家提出要加強“雙師型”教師隊伍建設，優化教師隊伍結構，提高職業教育教師專業化水平。基于“雙師型”教師隊伍建設的思路，高校研究生和企業技術骨干成為了職業教育師資的最重要來源，其中高校研究生為師資隊伍建設注入了新鮮血液。

新入職高校畢業生由高等教育進入職業教育，由高等教育下的學習轉變為職業教育下的一體化教學。兩種教育存在差異，學習到教學也需要角色轉變。職業教育下的一體化不同于高等教育的學習，高等教育下的理論和實踐相結合以培養研究性、探索性人才，更側重理論的應用。職業教育下的一體化，以培養實用型、技能型人才為目標，更側重技能的實踐。不同的教育側重點，就要求我們轉變一體化思維，協調好理論和實踐的關系。另外，新入職高校畢業生的角色轉變也有其自身特點。他們理論知識扎實，有一定的實踐動手經歷，有較好的學習知識技能的方法和思路，但是要由學習轉變成教學，就對教師提出了更高的要求。比如，教師的技能是否能夠滿足職業教育下的一體化教學，教師的高等教育學習方法能不能完全用到職業教育教學中去等？這些問題的存在要求教師在一體化教學中要進行探索總結，在熟悉一體化教學過程的前提下，探討適應一體化教學的方法。高校畢業生要根據自身特點發揚自身優勢，改進存在的問題，以尋找與職業教育的切入點，更好更快地適應一體化教學。

二、適應一體化教學過程的探討

新入職高校畢業生進入一體化教學領域，要有一個適應過程。只有快速熟悉一體化教學過程，才能夠快速適應一體化教學。通過自身的經歷及思考，筆者就如何適應過程進行探討。

首先，要認知一體化教學資源（代表性工作任務、典型工作任務、魚骨圖、工作頁和一體化教學資源包等），要對這些資源熟練掌握。因為它們是教師熟悉一體化教學的載體，是教師開始接觸一體化教學的直觀呈現，能夠給教師提供最系統的一體化教學理論指導。

其次，要會用一體化資源呈現的最終文本文件——工作頁。工作頁是學生學習的引導材料，所有知識和技能的學習都是圍繞著工作頁進行的，對它的運用要體現出一體化教學，會用工作頁是教師正式開始一體化教學的前提。

然后，在教學過程中要設計好活動及實施過程。一體化教學以活動為對象進行設置課程，活動內容及實施過程設置的優劣直接影響著該次課完成的效果，也就影響著技能的訓練和知識的掌握。

最后，要不斷接收學生及他人對自己一體化教學效果的反饋。這可以讓教師在適應一體化教學的過程中少走彎路，更快適應一體化教學。

三、適應一體化教學的方法探討

在對一體化教學的過程熟悉后，我們就要開始探討快速適應一體化教學的措施。新入職高校畢業生從事職業教育下的一體化教學，有自身優勢也存在不足。這就要求教師取長補短，不斷改進完善，始終以一體化教學的精髓（引導性學習，在實踐中掌握知識）為主線，充分發揮高校畢業生優勢，并不斷改進自身存在的劣勢，真正把理論與實踐融為一體，讓學生達到在實踐中掌握理論，保證一體化學習。下面以Ds-2042型數碼電子鐘裝調為例，探討適應一體化教學的具體措施。

1.提升自身技能及規范化水平

作為機電類專業高校畢業生，我們已經學會了電工電子類等相關理論知識，知道了電子元器件的名稱、作用和原理，清楚了每一部分電路的作用和實現過程等，也基本掌握了電子焊接技能及測試工具的使用。我們自己可以很順利地完成電子鐘裝調。但是要清楚地認識到，我們要進行的是職業教育下的一體化教學，規范化操作下的技能是職業教育的目的。高校畢業生還沒有經過系統的訓練，所以要想完成一體化教學，我們自身首先要熟練掌握電子鐘的焊裝技能及規范化焊接能力，因為我們的技能水平直接影響著學生的技能學習。我們可以通過依照電子焊接相關資料進行練習，然后再由企業專家進行指導或者直接進行企業實踐來提升技能及規范化水平。

2.協調好理論與實踐的關系

高等教育與職業教育的培養側重點不同，對理論與實踐的實施方式也就存在差異。高等教育下以理論指導實踐，職業教育下以實踐引導理論。職業教育下的一體化教學要以實踐為中心，在實踐中強化、掌握理論知識。在具體實施過程中，我們要強化學生的實踐動手能力，把知識點的學習滲透到實踐中。比如，學生要學習整流濾波電路的作用，先搭建出整流濾波電路，通過實際觀察輸入輸出信號變化，即可發現濾波整流電路的作用。這個在實踐中掌握知識的過程會讓學生更容易理解學會，真正地把理論和實踐結合起來。

3.分析學生實際情況，避免照搬高等教育下的學習

高等教育下的知識學習理論性較強，教師主要以教材呈現的方式進行教學。這對于職業教育下的學生存在一定難度，所以我們要避免對學生知識點的答疑采用書本照搬的方式解決。要想讓學生更好地理解知識，一定要結合學生的實際情況，考慮學生的基礎，站在學生的角度，去理解分析問題，用他們最易理解的方式進行一體化教學。比如，理解整流濾波電路，我們不要用理論公式的方式進行解答，可以利用圖形加上形象化的語言進行答疑。

4.處理好從學生到教師的角色轉變

作為新入職高校畢業生，我們從一個學校到了另一個學校，角色由學生變成了教師，由接受高等教育到傳授職業技能。首先，我們要快速適應新角色，改變學生時代的隨性，培養教師應有的形象及素養。其次，我們要處理好學與教的關系，學習的邏輯順序不同于教學的邏輯順序，不能把我們曾經的學習方法照搬到一體化教學中去，學與教所承擔的責任發生了變化，由只對自己負責到要對全體學生負責。最后，在一體化教學的過程中，要處理好教師和學生的關系，兩者不是“教”與“學”的關系，在一體化下教學中，要以學生為主體，所有任務要圍繞學生進行，教師負責引導學生學習，并在引導過程中激發學生的學習主動性。只有這樣，我們才能更好地適應一體化教學對教師的要求。

5.注重在教學實踐中改進完善

實踐是檢驗一切的標準。我們作為新入職的高校畢業生進入一體化教學崗位后，更要注重在一體化教學實踐中發現總結問題，不斷改正學生時期知識的實踐誤區，并在教學實踐中總結完善自己的一體化教學方法，不斷優化學生一體化學習方式。另外，我們作為一體化教學的新生力量，要敢于在教學實施過程中探索嘗試，在借鑒高校時期教師的教學方法、自己的學習方式及其他教師的教學體會的基礎上，尋找更適合自己的一體化教學及學生的一體化學習之路。

四、效果及體會

作為新入職的高校畢業生，筆者進行一體化教學已有一段時間。通過對一體化教學措施改進及應用，可以發現，學生學習積極性提高、實現了規范性操作、動手能力爭強、學會了解決問題的方法及思路。

總之，新入職高校畢業生要想更好更快地適應一體化教學可以從以下幾方面努力。首先，在學生時期就應該有意識地培養自己的一體化學習方式，在保證理論知識學習的基礎上加強技能訓練，通過一些實際項目鍛煉自己，并在具體實施過程中強化自己的規范化操作能力，在實踐中實現理論與技能的一體化。其次，一定要把高等教育和職業教育的特點把握清楚，不要把高校自己的學習方式完全套用到職業教育下的學生身上。新入職高校畢業生要轉變一體化學習的方式方法，讓這些方式方法更好地適應職業教育下的學生。另外，在正式進入一體化教學之前，一定要對一體化教學資源有詳細、透徹的認知。只有把一體化教學資源熟悉好，才能把工具應用好，為一體化教學實施奠定理論基礎。同時，在一體化教學實施過程中，要處理好老師和學生的關系，老師通過引導，并利用多種教學手段，使學生成為一體化教學的主體，也讓他們更有興趣、主動性地去學。最后，要想實現新入職高校畢業生更好地適應一體化教學，我們還要不斷提高自身的技能水平，不斷學習新的知識技能。只有掌握過硬的知識和技能，才能保證一體化教學的正常實施。

五、小結

職業教育已在教學改革中不斷發展，一體化教學給職業教育提供了源源不斷的動力，師資隊伍的建設也就成為了關鍵。新入職高校畢業生要想更好更快地適應職業教育的一體化教學工作，就要熟悉一體化教學的依據及內涵，就要把高校期間的知識技能與職業教育一體化教學的特點巧妙結合起來，并不斷改進完善，讓學生真正地學會、學懂，會用、會做，把制造動手能力強化，掌握技能，把創造思考能力注入，改造技能。

一體化教學的探討遠不止這些。作為新入職高校畢業生，我們需要在具體教學實踐中不斷發現總結改進，用發展的眼光進行教學，不斷更新知識庫，充分利用多種資源，真正讓一體化教學為學生進入工作崗位提供強有力支撐。