農村普通高中生物實驗教學存在的問題與解決對策

曾令亭++李亞軍

摘 要：筆者自任教以來，發現農村普通高中進行生物實驗教學存在著許多問題，經過長期教學的實際情況，找出農村普通高中生物實驗教學中存在的問題，提出解決的對策，望能為農村普通高中生物實驗教學改革提供一定的參考。

關鍵詞：農村中學 高中生物 實驗教學 存在問題 解決對策

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2016）12-0292-01

筆者教學高中生物已有些年限，由于一些因素的限制，目前，在農村普通高中實驗教學仍是生物教學中的一個薄弱環節。筆者結合自身的教學實踐，根據已了解的現狀談談農村普通高中生物實驗教學存在的問題，并提出相應的解決對策。

1 農村普通高中生物實驗教學存在的問題[1]

1.1 實驗設施缺乏

農村普通高中學校生物實驗室的設備普遍比較簡陋，平時很少對學生開放，生物實驗課多也由老師講解或演示，學生沒有真正親自動手操作實驗的過程；加之經費不足，投入在實驗設施建設上的開銷較少，導致實驗無法開展。

1.2 教師教學理念未轉變

新課程理念強調培養學生的探究能力和操作技能，但大多數農村中學教師仍在進行傳統的應試教育，根據高考考試范圍讓學生記憶與高考相關的生物實驗內容，由于學生對實驗知識一知半解，逐漸對實驗教學失去興趣和創新性，綜合能力也得不到提高。如物質鑒定類實驗“檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質”，教材從實驗目的、實驗原理、儀器到操作步驟已詳細敘述，需學生動手操作來驗證實驗，然而教師“照本宣科”，學生勾劃重點。這種教學模式限定了學生的思維，一段時間后測試很多同學仍記不清，如配制斐林試劑和雙縮脲試劑兩種試劑、添加成分的順序以及反應條件，學生很容易混淆。

1.3 課時不足，無法完成實驗教學任務

高中每個年級每學期的生物課時數都有明確規定。由于課時數少、學生的基礎較差，一學期只能完成理論教學，沒有多余的時間進行實驗教學。

1.4 班級人數過多，實驗實施困難

農村普通高中班級普遍存在每班班級人數較多的現狀，做實驗時只能幾人一組，導致真正動手做實驗的學生很少，且教師要求學生模仿操作，或讓學生按照課本上的實驗步驟完成實驗，學生只是做實驗的“機器”，沒有思考原因。因此，學生在具體測驗過程中，對實驗中出現的問題仍會產生疑惑，無法做出正確的思維判斷。

1.5 沒有專業的生物實驗教師，缺乏實驗教學研究

農村普通高中學校大多數沒有專業的生物實驗教師，沒有對學生進行生物實驗的指導，生物實驗教學長期被忽視，教師對生物實驗教學缺乏研究，不能保證實驗操作的準確性。

1.6 學生的重視程度不夠

學生的基礎較差，且在初中時生物這門學科不參加中考，只需通過會考即可，導致學生對生物的重視程度不夠，在學習高中生物時想到只有理科才學生物，所以生物一直被學生當作一門副科，學生做實驗時不專心，只覺得有趣，并沒有真正當作是一門科學去探究，也沒想過從實驗中獲取新知，提升自我能力。

2 加強農村普通高中生物實驗教學的應對策略[2]

通過發現農村普通高中學校生物實驗教學存在的問題，找到解決的策略，激發學生學習生物實驗的興趣，培養學生的實驗操作能力和獨立思維能力。

2.1 更新實驗設施，保證實驗的正常進行

生物是有一門以實驗為基礎的學科，實驗室以及實驗材料的完善是保障順利開展實驗的基本，因此需引起學校領導和生物教師的重視，加大對實驗室的修建，定期維修已陳舊和破損的器材，并適時清查。除此之外，如學校還有閑置的教室，可將其開放作為生物實驗室，以便解決每班班級眾多，導致有些學生不能親自動手實踐的現狀；同時增強師生對生物實驗的重視。

2.2 轉變教師教育教學理念，提高教師的專業素養

近年來教育部門實施了一系列教師培訓計劃，如國培，讓各學校高中生物教師相互交流、學習，取長補短[3]；學校也應邀請校內外優秀實驗教師來指導實驗活動設計等，提高高中生物教師的專業素養；教師可充分結合生活實際，利用學校所處的地理條件，讓學生在課外進行實驗，拓寬學生的視野，特別是農村中學，接近大自然，教師可帶領學生進入大自然學習生物知識，制作動植物標本、生態瓶等，增強學生生物實驗探究的趣味性。

2.3 培養專業的生物實驗教師，增加實驗課時數

現在很多縣城普通高中都有專業的實驗教學人員，對學生進行規范的實驗指導，能更好地完成實驗教學任務，且更能提高學生的動手操作能力。因此，農村普通高中也應擴大師資隊伍，招聘專業的生物實驗員，指導學生的實驗，加強學生對生物實驗的重視。為了使人教版高中生物教材中的每個生物實驗都能順利開展，學校可適當增加實驗課時數，讓學生都有實驗操作的機會。

2.4 引導學生自主設計實驗，掌握實驗理論與實踐知識

教師應引導學生，幫助學生掌握實驗理論與實踐知識。如“觀察植物細胞的質壁分離和復原”實驗，先讓學生自主完成實驗，并提出問題：對紫色洋蔥鱗片葉外表皮臨時裝片進行了幾次觀察，每次觀察的現象是什么？要求學生能獨立完成“生物知識內容表”，理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，考查學生運用所學知識綜合分析問題的能力；創新實驗對提高學生的創新能力和學生進行實驗設計的能力有很大的幫助，如“葉綠體中色素的提取和分離”實驗，學生進行實驗操作后，分小組合作討論，發現其中存在的問題或注意事項，提出改進或創新的方法，再嘗試進行改進后的實驗，使實驗現象更明顯。

3 小結

本文結合筆者的實踐教學經驗，指出農村普通高中生物實驗教學存在的一些問題，希望引起高中生物教師重視，并希望通過本文的研究對農村普通高中生物實驗教學水平的提升有所幫助。

參考文獻：

[1] 徐紅.高中生物實驗教學常見問題及解決策略分析[J].高考·綜合版，2016（1）.

[2] 王小梅.高中生物實驗教學中存在的問題及解決措施[J].科

學·自然，2016（6）：274.

[3] 季豐富.高中生物實驗教學存在的問題與對策[J].讀寫算，

2015，（12）.

作者簡介：曾令亭，貴州師范大學生命科學學院2013級學科教學（生物）碩士研究生。