高中數學開放式教學方式小議

馬寶星

摘 要： 傳統注入式、填鴨式教學方式有其明顯弊端，教師簡單地將自己的理解強加給學生，結果本應生動活潑的課堂變得死氣沉沉，原來充滿想象和創造欲望的學生變得墨守成規、亦步亦趨。新課程改革強調以學生為主體，而以學生為主體就是以學生為本。在新課程改革課堂教學實踐中，教師應采取開放式教學模式，鼓勵學生大膽問為什么，由疑而思，由思而斷，追根尋底，釋疑求真，讓更多學生參與課堂教學，才有可能將學生的潛能最大限度地釋放出來。本文就此探討如何在高中數學課堂中實施開放式教學。

關鍵詞： 高中數學 開放式教學 應用策略

數學教育在各個教學階段均能培養學生的邏輯思維，提升學生的辯證思維能力，因此，其課程一向是我國基礎教育課程中極為重要的一門教學科目。開放式教學作為一種可改善課堂教學方法、開放教學觀念的現代化教學方式，其在高中數學中的應用已初見成效。因此，針對開放式教學方式的優質應用策略已然成為現階段數學教師廣泛關注的一項研究課題。

1.營造開放式課堂氛圍，提高學生學習興趣

在課堂教學當中，良好的課堂氛圍可讓學生在輕松、愉快的環境中逐漸提高對課堂教學的好感度，并使其在和諧氛圍下開闊自身思路，以此有效提升課堂教學效率。而在傳統教學模式下，教師通常會采用“填鴨式”教學方法，一味給學生灌輸枯燥、復雜的數學知識，學生在此環境中多感到乏味無趣，繼而難以提起對數學的學習興趣。而在開放式教學方式中，教師應注重打破傳統固化沉默教學氛圍，營造輕松、開放的課堂氛圍。并采用多樣化教學方法，令學生在其中自主表達自身看法，調動自身參與數學課堂的積極性，由此有效提高學生對數學的學習興趣，為提升數學學習質量奠定良好的主觀意識基礎。

例如，學習《空間幾何體的表面積和體積》這一章節內容時，教師可為學生提供彩紙、剪刀等工具，讓學生與同桌合作，動手制作圓柱體、正棱柱、球體等立體模型。學生在此要求下紛紛提起興趣，對制作幾何體模型躍躍欲試，并全身心投入制作過程中。當學生完成模型制作后，教師可讓學生將模型拆解，根據各個拆解面推斷表面積計算方法，并根據拆解模型成平面觀察點、線、面之間的聯系。在其制作模型的過程中，還可讓學生根據組裝、旋轉、拆裝等操作探索出幾何體形狀、結構特征及三視圖等基本性質。在此過程中可充分營造開放式課堂氛圍，使學生在自主實踐、觀察的過程中直接掌握相關學習內容，并提升對相關知識的好奇心，以此有效提高學生的學習興趣。

2.利用開放式教學方法，提升學生思考能力

在高中數學教學過程中，教師通常需要講解大量數學概念、數學習題等，在此教學過程中，教學方法對其起到了決定性的作用。傳統教學方法在應用過程中教師多會通過講解課本例題，逐步引導學生掌握相關數學概念及解題方法等，但在其方法運用過程中，使學生逐漸生成對教師的依賴性，在自己學習、解題時感到毫無思路，力不從心。因此，教師應在此過程中充分應用開放式教學方法，鼓勵學生以團隊合作、自主思考等方式進行學習，以此讓學生逐漸形成自主解決問題的學習能力，并由此實現提升學生自主思考能力的教學目標。

例如，在《等差數列》這一課程教學過程中，教師可以假設學生買了一套房子，然后要求學生利用“等差數列”的計算方法計算房貸本金和利息如何還清才最為劃算。在此過程中教師需明確學生才是課堂當中的主體，可讓學生以小組形式制定還貸方案，并在其中適當給予指導，以此做到開放思想，而非放任不管。學生在此過程中會通過小組合作探究提出自己的意見，并在共同努力下對其方案進行完善、驗算和比較。在其課堂學習過程中，學生可跳出教師指導的固有思維，通過自己的看法解決、探索問題，以此有效提升學生的自主思考能力，并開闊自身的學習思路。

3.激發開放式解題思維，培養學生的創新意識

由于高中數學是以培養學生邏輯思維及辯證思維為主要課程目標的一門學科，因此其在檢驗課程掌握程度時，多以數學習題作為主要檢驗形式。在傳統教學模式當中，教師多采用“題海戰術”拓展學生的題型認知面，不僅讓學生身心俱疲，還讓學生逐漸固化自己的解題思維，只能解析學過的題型。而在開放式教學當中，教師可有效培養學生看待問題的不同角度，使學生在面對題型多變的數學習題時，迅速調整解題方向，以此有效提高學生的解題效率。并在此過程中逐漸培養學生的創新意識，以真正實現開放式教學創新思維培養目標。

如教師可讓學生根據自己的想法求一個四面體的體積，且需表明其模型并非正四面體。學生在解題過程中利用正三棱錐的解題思路解析，而有的則會考慮四面體存在其他表現形式的可能性。教師在此過程中可建議學生利用身邊的物品或以繪畫等方式假設，以探討多樣性的解題思路。并且教師還要對學生探索出言之有理的答案進行鼓勵和表揚，以此充分激發學生探索數學知識的自信心。學生在探索解題方案中會逐漸形成創新意識，有效擴寬自身解題思維的涉及面，以此真正實現開放式教學激發學生發散性思維的教學目標。

隨著現階段新課程改革程度不斷深化，在數學課程中傳統的教學模式已然無法滿足目前的教學目標。這就要求教師積極探究優質教學方案，以幫助學生全面提升自身學習質量。開放式教學在實際應用過程中可使學生提高學習興趣、提升自身思考能力，并由此培養學生的創新意識，以此真正實現全面培養學生數學思維能力的教學目標。高中數學教師可積極探究開放式教學方式在實際教學中的應用策略，以此有效促進學生不斷提升自身的學習能力，為數學學習奠定堅實的基礎。

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