激發學生體育學習動機，提高初中體育教學質量

李正運

摘 要： 伴隨著我國教育體制的全面改革，傳統的教學思路、教學模式等逐漸發展為個性化、多樣化的方向，并且改變了傳統的以教師為主導、以內容為先導的授課模式。隨著教育體制發展到新階段，體育課堂的教學活動不再是傳統的以課堂活動為主，更應該提高體育課堂的教學質量，充分激發學生的學習動機。初中課堂體育教學不再拘泥于傳統的技術動作，而是通過多元化的體系技巧訓練不斷增強學生的運動能力，保證學生享受體育、熱愛體育。

關鍵詞： 初中體育 體育教學 學習動機 教學質量

隨著我國社會經濟的不斷發展，現代社會對于人才的要求在不斷提高。現代社會人才必須具備深厚的理論基礎知識，具備從理論轉化到實踐的能力，為此就必須要重視對于學生學習動機的培養。初中體育教學對于學生來說是非常重要的一個階段。一方面，初中生正處于成長發育階段，對于任何新鮮的事物都保持著強烈的好奇心。能夠激發學生的創新意識和發散思維，進一步通過學習動機的培養促進學生形成更加有效的抽象思維，進一步保證在科學思維的引導下使得學生對于事物發展變化的過程有著深刻的認識。尤其是全球化、信息化的今天，許多發達國家的科技實力、學習動機始終保持著領先地位，與他們對于人才學習動機的培養是分不開的。從目前的社會發展趨勢來看，對于人才的要求是多方面的，不僅要具備深厚扎實的理論基礎，而且要將理論與實踐相結合，從而不斷強化學習能力與實踐能力，促進自身各方面能力的全面提高。本文針對初中體育學習動機培養的全面介紹，從體育教學的特點切入，分析探討初中體育教學中激發學生學習動機的重要舉措，進一步促進學生的學習能力與思維能力的不斷提高。

一、創造良好的課堂教學環境

良好課堂教學環境的建設能夠充分滿足學生的課堂要求，從而進一步將課堂教學變成自在、輕松、娛樂的學習場所。這樣的方式有利于學生充分開發潛能。通過創造良好的教學環境，能夠保證師生之間的關系呈現出更加平等、民主、和諧的發展趨勢，進一步保證教師和學生之間的良好互動[1]。如果教師在教學過程中十分嚴厲，對于學生的態度一直采取管制的方式，甚至會利用體育課程的特點懲罰學生，如罰跑、蛙跳等處置方式，那么學生就會對體育任課教師產生畏懼心理，久而久之容易引發學生叛逆心和厭惡心理，從而降低對于體育課程的好感。但是，如果教師能夠積極轉變教學態度，與學生之間的關系始終保持在平等、友善的地位，那么學生就會因為愛屋及烏，對于體育課程充滿學習動機，進一步激發學生體育學習的動機，從而主動參加體育鍛煉，這樣更能夠保證體育課堂環境快樂、輕松、自由，從而提高體育課堂教學質量。

二、善于引發學生的好奇心理

只有充滿好奇才擁有強烈的求知欲，而且好奇本身就是初中生最大的天性。在體育課堂教學過程中，學生如果對于新知識和新內容充滿好奇心理，就會激發學生主動的學習動機，這樣就能夠更加保證學生快速進入角色，全神貫注地觀察體育教師的動作和講解，從而提高課堂教學效率[2]。通過激發學生的好奇心，能夠進一步集中學生聽課的注意力，從而把握課堂寶貴的教學時間，進一步充實學生課堂體驗。

三、增強學生自信心

學生自信心的養成不是一時的，但是失去自信心卻是一瞬間的。教師必須時刻重視自己的言行，不能對學生冷嘲熱諷，而要積極鼓勵。如果學生對于體育學習沒有自信心，就無法對于體育產生強烈的學習動機，這樣無法深入地學習體育。反之，學生如果輕易喪失了對于體育課程教學的自信心，那么在短時間內會很難克服心理因素，也無法積極面對體育課堂中遇到的挫折與挑戰。教師在這種情況下能夠做的是針對學生喪失自信心的原因進行開導與疏通，盡可能幫助學生克服心理問題。如果學生失去自信心是因為教師本身，那么一定要反思自己在教學活動當中的所作所為，并且在今后課堂教學中進一步增強學生的自信。

四、提升教師的教學素養

教師最重要的素質是自身的威信，所謂為人師表，必須以自身作為榜樣。通過強化自身的言行舉止以理服人，從而更加激發學生主動學習的動機。只有教師不斷提高教學素養與內涵，才能夠形成良好的講課方式，進一步增強吸引力，所以教師必須具有風趣幽默的品質。只有放下自身的“架子”，才能夠真正作為學生的引路人教學。教師在授課之前一定要端正態度，通過努力備課調整好授課狀態和語言技巧，這樣才能夠在教學過程中做到自然生動、風趣幽默，進一步吸引學生的信賴與尊敬，從而提升學習動機。體育教師除了強健自身體魄外，還要進一步豐富自身的知識，包括課外拓展和體育現象背后的趣事等[4]。在體育學的發展過程中，存在很多方面的體育知識，包括體育現象、體育學背景和體育學家的故事等。通過這些課外的內容進一步鞏固學生學習體育的動機。

本文針對初中體育教學與學生學習動機培養進行全面介紹，進一步促進學生的學習能力與抽象思維的培養，進一步推動學生在體育課堂形成發散式學習動機。

參考文獻：

[1]岳海峰.對于激發學生體育學習動機提高初中體育教學質量的探究[J].知識經濟，2015，04：148-149.

[2]林維鏡.如何通過提高初中體育教學激發學生體育學習動機策略探討[J].山西青年，2013，22：73.

[3]狄正華.提高初中體育教學質量的策略[J].吉林教育，2016，21：20.

[4]鄔宇鳳.提高初中體育教學效率激發學生體育鍛煉動機[J].學周刊，2013，23：176.