淺談初中體育教學評價的策略

王群

摘 要： 在新課改的教學背景下，“一切為了學生的發展”已經成為廣大一線教師所關注和重視的核心教育理念，為了更好地在初中體育教學中貫徹這一理念，教師就要從評價著手，因為評價教學不僅是發揮學生主體作用、促進學生全面發展的重要環節，同時是切實展現教師指導能力、推動體育教學進步的有效手段。在教學課堂中，評價是否得當，從小的方面來說，關系到學習氛圍及教學效果，從大的方面來講，影響到學生的終身發展。因此，教師要給予教學評價足夠的重視，用準確而生動的語言表達自己的思想，充分發揮教學評價對學生的說服力及感染力。本文將以如何更好地在初中體育教學中進行合理的教學評價為主要內容，并進行相應的策略探究。

關鍵詞： 初中體育 教學評價 策略探究

初中教學大綱中有這樣明確的表示，即教師在教學中要建立促進學生全面發展的評價系統。由此可見，新時期的教學已越來越重視評價的運用，無論對哪門學科，對學生進行教學評價一向是教師、家長所共同關心的話題，因為教學評價體系的合理運用不僅能促進學生成績的提升，同時對學生今后的生活、發展產生極大的積極作用。所以，在初中體育教學中運用各種手段完善教學評價是教師必須要重視的課題工作。

一、豐富評價語言，營造良好氛圍

語言對于教學評價而言是極為重要的，因為它不僅是反映評價的重要途徑，同時是感染學生、說服學生的重要手段。那么教師應當如何豐富評價語言，營造良好的學習氛圍呢？首先，激勵性的展現。每個人都期望在學習或工作中獲得成功，這一點在學生身上體現得尤為突出。而激勵性語言評價則能有效地滿足學生的這一需求，使學生在激勵的過程中獲取自信，從而實現體育素養的提升。信心是學生走向成功的重要內驅力，激勵性評價是學生得到自信的關鍵所在，當學生具有了學習的自信，就會堅定前進的目標，并為之努力，最后獲取成功。如在學習籃球投籃時，教師就可以讓學生在鞏固練習之后，進行一場分組籃球對抗賽，在比賽完后，教師再對各個小組及每個學生的表現進行相應的評價和鼓勵，這樣不僅能讓學生獲得鼓勵的同時準確把握自己的不足，還能加強學生的自信心，使學生愛上體育。其次，幽默性的展現。幽默性評價，簡單地說，就是指教師借助語言的幽默性，對學生的學習表現等進行相應的評價。如在進行單雙腳跳練習教學時，教師就可以通過“跳房子”的游戲訓練學生，即雙腳起跳、單腳落地，這時有個學生雙腳起跳、雙腳落地了，教師就可以笑著對學生的行為進行評價：“你這樣跳是不是就變成了雙腳跳雙腳落的小袋鼠了，而且不符合游戲的規則哦?！毕襁@樣，語言的幽默性不僅逗笑了學生，營造了良好的學習氛圍，還能讓這個做錯的學生更好地記住“雙腳跳，單腳落”的訓練規則。最后，指導性的展現。對于教學評價而言，指導性是其重要的功能之一，好的導向評價可以起到畫龍點睛的作用。

二、創新評價方式，尋求多變評價

任何人都有想獲得刺激新鮮的想法，對于初中生而言更是如此，因此，在教學評價中，創新評價方式是十分有必要的。首先，突出主體，開展學生與學生相結合的評價。生生評價的運用，切實地改變了以往教師壟斷評價體系的傾向，同時有效地強調了學生在評價環節的主體地位。如在進行跨欄動作分解教學的時候，教師就可以采用生生評價，即從班中選出一個學生，讓這個學生做跨欄的分解動作，之后，向其他的學生提問：“同學們，你們覺得這位同學動作做得怎么樣？”有的同學評價道：“動作做得很標準，但是在實際跨欄的過程中，感覺到腰腹部的力量并不是很強。”之后，教師就可以選出一個學生進行跨欄動作的演示，這個學生就會根據前面同學的評價而格外重視腰腹力的使力，進而獲得較好的進步和提升。其次，保持熱情，開展自我與他人相結合的評價。對自己進行客觀地評價，可以有效地促進學生進行自我學習方法的完善，使學生更準確地認識自己。對他人進行評價，則可以充分發揮“旁觀者清”的價值。如有學生在投籃練習中有了進步，這時教師就可以引導這個學生進行自我評價：“今天為什么表現得這么好呢？”當學生進行完自我評價之后，教師再引導其他學生對這位學生進行評價，這樣的評價方式既加強了學生之間的交流與互動，又幫助了學生明確今后努力的方向。最后，增強效果，開展及時與延遲相結合的評價。評價要及時，因為這樣可以讓學生更好地感受到思考及學習的樂趣。評價要延遲，因為這樣可以保護學生的自尊心，使學生有更多的時間放飛自己的想法。

三、拓寬評價范圍，提高綜合能力

首先，聯系生活，加強實踐能力的培養。為了提高學生將理論知識運用于實踐的能力，在教學評價中，教師要努力聯系實際，幫助學生從實際出發，進行相應的學習。如初中體育教學中，為了更好地將體育的價值與樂趣發揮出來，教師就可以借助多媒體，將生活中與體育有關的事物以視頻的方式播放給學生觀看，以此讓學生明白體育與生活是息息相關的，然后，教師可以將抖空竹、武術、五禽戲等中國傳統的藝術引入課堂，讓學生在感受中國文化的同時，實現體育素養的提升，幫助學生養成終身體育的良好品質。其次，分析心理，重視心理素質的培養。許多心理研究表明，壓力過大，會降低學生的認知能力及智力等，每個個體在壓力的狀態下都會做出不同的行為，這主要取決于個體對壓力的感知強弱及處理壓力的能力。在課堂中，教師對學生的評價會引起學生一系列的心理反應，恰當合理的評價可以營造良好的教學氛圍，提高學生的學習能力，反之，則會降低學生的自信心，使學生的記憶力、注意力等有所下降。為此，教師就要加強對學生的心理分析，以求更加合理地進行評價，保護學生更加健康地發展。

四、結語

改進和完善初中體育教學評價，有助于提高教學水平和質量，最終實現讓學生受益終身的教學目標，使學生在喜歡體育的學習情緒中實現終身體育意識的增強。

參考文獻：

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