基于建筑設備課程的實踐教學研究

李曉東

摘要：本文通過在建筑設備課程方面的教學實踐使學生的專業技術素質得到提升，進一步明確了學生的職業崗位能力，在職業崗位上以必需和夠用為原則，確定理論知識的范圍，在知識的銜接中做好了過渡。

關鍵詞：職業教育；實踐教學；崗位能力

中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）12-0139-01

職業教育是目前我國大力發展的教育門類，是隨著生產方式的發展變化而逐步發展的，就其職業教育的理解可以分為兩方面：廣義上說，泛指一切能增進人們職業知識和技能，培養人們的職業態度，使人們能順利從事某種職業教育活動，從狹義來說，它是指在普通教育的基礎上，通過職業學校和職業培訓機構，對勞動者進行的從事非專門性的職業知識，技能和態度的訓練，以使他們現在或將來能順利獲得職業的活動[1]。

而其特征有以下幾點，第一職業的非專門性，第二導向的就業性，第三內涵的相對性和外延的包容性，第四過程的終身性。

高等職業教育的體系建設必須嚴格服從為職業能力服務的原則，充分體現現場性，技術應用性，綜合性和可供反復訓練性的特點，滿足實踐教學的要求。本文主要以建筑設備課程中供配電部分為例研究實踐教學環節。

一、課程教學現狀

工程造價專業是大土木專業下的專業，以服務行業或地區經濟社會發展為宗旨，以技術學科為支撐，以培養一線應用型人才為目標，培養面向行業，有可持續發展的技術人才。

1.目前絕大多數建筑設備教材為了普適性，一個教材在一個學科大類下可以用于多個專業，即使是適用于某個專業，也因為專業和專業的關聯性，沒有嚴格的深入展開。

2.建筑類專業學院實踐實訓設施，具備完善的實訓教學場地和設備的大多是國家示范性院校，一般高職院校由于建設力度和地區發展的約束，實踐實訓環境和教學設施發展還不平衡。

二、課程研究

工程造價專業的技術人才工作崗位多是以工程造價咨詢部門，工程施工單位，甲方工程部門等部門的工程預算人員，材料員等崗位，其中建筑設備類課程的培養重點是對建筑設備流程了解，能夠熟練閱讀技術圖紙，能夠熟悉相應技術規范，熟悉相應施工工藝。因此針對教材應考慮到側重點，針對北方工程造價的特點，重點以給排水，供暖，供配電三大模塊進行教材的改造，其他諸如通風空調，動力工程，高壓配電等可以作為選講和選學內容。重點模塊中的理論知識講授也按照需要什么講什么，夠用為原則。以走上工程造價專業崗位職業能力初步能力即可。技能訓練結合實訓室，圍繞工程實例展開。

給排水，供暖，供配電部分除了要求學生能夠繪制相應的施工圖以外，還要熟悉相關工藝流程，對于給水部分重點以普通多層直接供水和高層分區供水為主，重點搞清楚圖紙中相應的管材，閥門，連接件，支撐件，計量，管道的試壓與清洗等環節的工藝流程和技術規范。做到能夠按照圖紙在實訓室進行施工。對于供配電部分重點以室內照明配電為主，重點搞清楚配電方式，三相負荷平衡，接地方式等幾方面知識點，熟悉相應的工藝流程和技術規范，能夠讀懂相關技術圖紙，并且為以后的工程造價打好基礎。

三、課程實施

以供配電部分為例，室內供配電部分對于學生普遍的難點在于對于供配電系統認識和理解，尤其是低壓配電線路中的配電方式，在放射式，樹干式及混合式之間存在較多的模糊認識，三相負荷在建筑物內或者一片建筑區域內要三相負荷平衡，而在配電方式里并沒有嚴格區分是單相配電方式還是三相配電方式導致學生在此處理解的困難，因此筆者認為作為課程的實踐性教學，此處應該是以單相照明配電箱的配電方式展開，以普通市電引入配電箱，然后進行配電方式的連接，現行教材對于此處都只是進行一個配電方式分類，沒有從單相和三相來進行區分，使得學生普遍對此處感到模糊，以后進行工程預算時在進行配電方式的劃分時感到難以下手。

課程實踐中重新規劃圖紙，配電系統圖按照普通市電供電的配電箱系統圖進行規劃，雖然實際中基本不用這種方式進行配電，但作為配電方式的上一級配電箱和下一級配電箱的連接均采用單相交流電引入，學生在接線端子排上不用去考慮A，B，C相的哪一相，而只是完成配電方式的連接，由此對于配電方式有了一個清晰的認知，通過此實踐，學生對于管內穿線也得以理解透徹，在此基礎上在引入問題，如果區域供電負荷較大，需要引入三相交流電，對于三相交流電中供電線路方式的TN—C，TN—S，TN—C—S的區別和聯系展開講述[2]，如果負荷采用TN—C的方式供電，TN—C的方式和單相供電的方式之間的聯系，讓學生自行設計配電方式圖紙，找出TN—C供電和單相供電在供電方式上及管內配線上的區別，由此學生順利完成了單相供電到三相供電在配電方式上的過渡。學生在配電方式上有了明確的認識，為以后在配電部分的工程預算打好了基礎。

通過以上教學實踐使學生的專業技術素質得到提升，進一步明確了學生的職業崗位能力，在職業崗位上的必需和夠用原則上確定理論知識的范圍。體現了以職業能力服務的原則。

（作者單位：新疆應用職業技術學院）

本文系新疆應用職業技術學院2014年度教育教學改革一般項目。項目批準號：JG2014Y08.

參考文獻：

[1]徐琤穎.高等職業教育教學體系研究，立信會計出版社，2006（8）.

[2]王厚余.建筑物電氣裝置600問，中國電力出版社，2013（6）.