同輩群體行為對青少年思想政治教育的影響

杜娟

摘要：思想政治教育活動作為一項長期而又廣泛的教育活動受到社會各方面的影響，對于青少年而言，尤其是同輩群體行為的干預，直接影響思想政治教育的效果。因此，全面分析同輩群體行為對青少年的影響，并且制定相應策略，優化同輩群體行為的影響有利于提高思想政治教育水平。

關鍵詞：同輩群體；思想政治教育；青少年心理

中圖分類號：G645.5文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）12-0284-01

同輩群體已經逐漸作為影響青少年發展的重要角色之一，分析同輩群體的影響，并與思想政治教育工作相結合，是有效提高思想政治教育效果的有效途徑之一。

一、同輩群體的含義和基本特征

同輩群體是年齡、地位、興趣、愛好和價值觀等大致相同的經常一起交往和互動的人組成的非正式群體。

同輩群體作為普遍存在的一種人際環境，其性質是個人自由選擇結成的非正式群體。同輩群體成員具有很多相似特點，易產生心理認同感，成員間互相信賴，共同影響獲得心理歸屬；成員間關系平等，自愿進行各類社會活動，并且在實踐中逐步提升社會交往所需要的各項技能；具有自己的亞文化，并且從中獲得了價值標準和行為準則，從價值觀到性格，各種生活習慣都產生互相影響，這種亞文化對于青少年的思想政治教育直接影響。

二、同輩群體對思想政治教育活動的影響

同輩群體對青年人的影響直接關系到思想政治教育的效果，青少年的思想變化是學校教育和同輩群體的教育共同作用的。

（一）同輩群體行為對成員有思想政治教育功能。思想政治教育活動不只是有學校進行的教育活動，是貫穿青少年日常行為的，任何社會環境和社會情境都會影響青少年思想政治教育[1]。同輩群體對于青少年也在進行著非正式的隱形教育，通過群體亞文化和行為模式，以非正規教育模式，逐漸影響青少年的思想，也作為學校的思想政治教育的輔助教育存在。

（二）同輩群體對于青少年的思想政治教育效果具有不穩定性。如果群體內的教育與學校教育方向一致，則互相加強，加深學生對教育內容的認同，有利于強化青少年的思想適應社會發展需求。但是如果同輩群體的教育與學校教育不一致甚至相悖，不僅會抵消學校的思想政治教育，使青少年迷失在兩種不同的教育模式中，最終可能抵觸兩者，或者接受不利于成長的教育形式。

三、發揮同輩群體的積極影響

（一）優化青少年思想行為的途徑

引導青少年提高辨別能力，遠離不良同輩群體，引導他們正確選擇群體，吸收同輩群體的亞文化有利的一面，規避影響身心健康發展的不利因素。青少年正處于思想形成階段，對于外界信息比較敏感，對認可的事物會崇拜效仿，對于反對的事物會產生排斥，任何信息都有可能構成青少年日后的思想行為。因此正確引導青少年辨別同輩群體的利弊，結合同輩群體的教育與學校教育，提升自身的思想政治素質。

關注青少年的思想變化，及時給予心理健康輔導。對于成長期的學生不僅要以學校的思想政治教育為主導，家庭也要作為教育的重要角色，確保青少年思想政治教育效果的實現。及時發現青少年出現的性格和心理方面的問題，如叛逆、嫉妒、猶豫、自卑等，以及逐漸出現的自殘、自殺和有害社會的行為等。要給予足夠的關心，傳遞積極向上的生活態度，支持和鼓勵青少年發展自己的興趣愛好，優化青少年的成長環境。

重點培養核心人物，使其發揮正能量。同輩群體中核心人物是整個群體成員自發推選，并認可和參照其行為的重要角色。核心人物的行為如果出現偏差，就會影響整個群體誤入歧途。因此，重點加強對核心人物的思想政治教育，輔助其完善群體內部行為準則，進而提升整個群體成員的道德標準和行為規范。

家庭、學校、社會共同作用，發揮同輩群體的積極影響。家庭處于青少年成長環境的決定性地位，父母與親人的交流和支持也是最大效益促進青少年的發展。因此，家庭要對青少年的成長進行適當干預，確保成長道路的正確性。學校是青少年接收知識的最直接場所，知識內容廣泛，教育環境規范，可以有效的給予學生各方面知識和技能的傳授，因此正確引導青少年接受同輩群體的積極影響力，對于學校而言是責任也是義務。青少年作為社會的新生軍，也是未來社會的重要建設者，因此為青少年提供利于發展的社會環境，優化同輩群體對其影響，不僅有益于青少年的健康成長，也是培養社會人才的重要舉措。

（二）優化思想政治教育活動的途徑

思想政治教育是貫穿于青少年日常生活中的，因此只有將同輩群體也納入工作內容中，引導同輩群體健康發展，才能全方位提升思想政治教育的效果。

尊重同輩群體，并與之建立聯系，給予支持。思想政治教育工作者首先要正視和尊重同輩群體的存在，任何一個同輩群體的產生都直接反應了青少年對于該群體某些方面的需求，包括情感和社交等方面[2]。因此思想政治教育者要給予認可和尊重，以平等的地位與青少年進行交流，了解其所在同輩群體，對于一些有益于健康的群體，可以給于一定的支持，例如提供群體活動場地，搭建成員間交流平臺，都可以讓青少年獲得認同感。按照同輩群體特征，分配相應的思想政治教育功能。根據不同同輩群體所具有的特征和文化，尋找切入點，將成員間文化交流深化為對成員的思想政治教育。由于同輩群體是非正式的自由組織，因此主要采用間接和非強制的方法，將群體文化影響轉化為教育模式。不同的群體文化不同，交流方式和行為準則就不同，間接的引導同輩群體發揚其內部優勢，加強與其他同輩群體間的交流，以全方位提升成員的思想政治教育。

按照同輩群體特征，分配相應的思想政治教育功能。根據不同同輩群體所具有的特征和文化，尋找切入點，將成員間文化交流深化為對成員的思想政治教育。由于同輩群體是非正式的自由組織，因此主要采用間接和非強制的方法[3]，將群體文化影響轉化為教育模式。同輩群體在思想政治教育上的功效主要是引導青年與人和諧相處，扮演好社會角色。不同的群體文化不同，交流方式和行為準則就不同，間接的引導同輩群體發揚其內部優勢，加強與其他同輩群體間的交流，以全方位提升成員的思想政治教育。

通過對于同輩群體對青少年思想政治教育的影響分析，有利影響要充分利用，不利影響則要進行及時制止與優化，結合學校思想政治教育和同輩群體的教育，確保青少年的全面發展。

（作者單位：西安郵電大學）

參考文獻：

[1]溫家寶.溫家寶談教育[M].北京：人民教育出版社，2013.175.

[2]（美）亞伯拉罕·H.馬斯洛，（美）德波娜·G.斯蒂芬斯，（美）加里·赫爾著，李斯譯.馬斯洛論管理[M].中國標準出版社，2004.

[3]孫麗芳.同輩群體與當代青少年思想政治教育初探[J].哈爾濱學院學報，2007，（9）：140.