探討提高小學英語效率的教學策略

吳慶波

摘 要： 作為一名小學英語的教師，經過多年的教學經驗，作者了解到對于學生的英語教學應該采用多元化的教學方法，主要培養學生對英語的學習興趣，讓學生把英語運用到生活中，營造學生學習英語的良好氛圍，讓整個課堂活起來，學生的腦筋動起來，可以采用情境教學法，調動學生的學習主動性。增進學生與教師之間的感情，可以走進學生，讓學生信任教師，教師與學生合作學習，共同進步。

關鍵詞： 英語教學 創設情境 激發 興趣

在調查過程中了解到大部分學生其實是喜歡上英語課的，有的學生認為英語是非常有趣的，有的學生不喜歡學習英語是覺得英語比較難學，心理就有一種學習壓力，學生都認為學習英語需要有很濃的學習氛圍。小學生生性好動，愛玩，如果教師在教學過程中根據學生愛玩的特點添加一些有趣的游戲，那么對于學生的英語學習有很大的幫助。英語在現在飛速發展的社會中有非常重要的作用，那么怎樣的教學方式可以激發小學生的學習情緒？如何激發學生學習英語的欲望？這些問題都是教師在教學中不斷探索的問題。下面就是筆者根據多年的教學經驗總結出來的優化英語課堂的教學方法，希望可以幫到學生。

一、 創設有趣情境，激發學習興趣

小學英語教學大部分都是關于人們日常生活的一些簡單的對話，所以更貼切生活，教師可以根據這樣的教材特點，充分利用學校現有的工具給學生創設有趣的學習情境，貼近生活，鍛煉學生把英語應用到生活當中的好習慣，讓學生“動”起來，激發學生學習英語的興趣。例如：在給學生講到商店購物時候，教師可以把講臺裝飾成一個商鋪，給學生創設出一個買東西的情境，首先教師給學生做示范，然后讓學生與學生開始進行買賣交流，教師可以到學生的位置觀察學生的表情和言語，給學生創造平等的環境，讓學生更容易地接受。教學生“Happy birthday”的詞句的時候，教師可以和學生一起把教室布置成生日會的場景，然后教授學生用英語進行相互祝福，再把時間留給學生讓學生自己實踐，幾個人一組，一個為壽星，其他人來給壽星祝賀，彼此間用英語進行交流。這種創設情境的教學方法可以增進學生與教師的關系，培養學生的動手能力，調動學生的學習主動性，讓學生在玩的時候就可以學到英語知識，還可以培養學生把英語短語運用的實際生活中的好習慣，更引導學生正確學習英語的思維。

二、 采用游戲教學方法

游戲可以激發學生的學習動力，小學生本身喜歡玩，又有很強的好勝心，教師就可以抓住學生的這些心理特征，把課堂設計成游戲課堂，在學習時給學生加入各種有趣的競賽游戲，讓學生全身解放出來，讓學生大膽地想象，主動地參與，讓學生在競賽游戲中盡情地展現出來，也可以把學生的注意力轉到課堂上。這樣可以讓學生身臨其境地學習英語，感受到學習英語的樂趣，將學生分成小組，讓學生體驗成功的樂趣。例如：教師教授學生交通工具的時候，教師就可以采用游戲的教學方法，可以把要教授的單詞bike ，bus， got， work， to， school， Sam， has， go， by制成單詞卡片，發給學生，然后教師可以朗讀一個句子“Sam go to school by bus.”然后，讓學生快速找到并排好順序的小組算勝利，教師給學生一朵紅花，最后哪個小組紅花最多，教師要給予學生一定的獎勵。教師還可以給學生創設一個傳話的游戲，將學生分為三組，然后小聲說一句英語句子“Sam go to school by bus.”告訴第一個學生，按著順序依次重復傳下去，傳到最后一個學生的時候，最后一個學生要把聽到的內容大聲地講出來，讓全班的同學都可以聽得到，再讓第一個學生把教師傳給他的內容也大聲地說出來，讓學生對比一下，如果是一致的，那么教師要給予小組獎勵。采用游戲的教學方式可以讓學生更加喜歡英語，激發學生的記憶力，讓學生在游戲中不斷地超越自己，發掘學生學習英語的潛力，讓學生成為課堂的主體。

三、 利用圖畫的刺激，增加課堂氛圍

圖畫的刺激幫助學生記憶英語單詞，簡單的圖畫比較生動形象，可以調動學生的手、眼、腦等，可以激起學生對英語的興趣，提高教學效率。就像教師在教學關于堆雪人的這一課的時候，可以先給學生畫一個大圓球，問學生“What is that？”，讓學生展開想象，如果學生猜不出，就可以再畫一個小圓球“Put the small ball on the big ball.”，讓學生想象會變成什么，然后再畫兩個樹枝（stick）當手臂，畫胡蘿卜（carrot）當鼻子，畫石頭（rock）當做眼睛，最后給雪人畫上圍巾（scarf）和帽子（cap）。不一會黑板上就出現一個活靈活，并且可以學到很多的英語單詞。如果學生沒有記住單詞，可以讓學生自己動手畫雪人，要求學生每畫一個物體都要把單詞寫到雪人的一邊，這樣可以調動學生的主動性，讓學生在玩中可以學到更多的英語知識。教師還可以激發學生的創造性，發掘學生的潛力，讓學生自己發揮想象力，畫出自己喜歡的簡單東西，經過查閱或詢問寫下英語名稱，然后讓學生之間互相交流溝通，獲得更多的英語單詞。

四、 插入歌曲內容，幫助教學

學生之所以喜歡英語，就是因為接觸英語的時候少，對英語有很大的好奇心，教師要利用學生的好奇心理，改變以前的教學模式，滿足學生的求知欲望，讓每個課堂都充滿新穎，讓學生對英語產生濃厚的興趣，幫助學生在玩耍中可以不斷地獲得更多的英語知識要點，讓學生積極主動地累積更多的英語單詞。現在的學生比較喜歡唱歌，教師可以把英語重要的英語單詞做成song，讓學生練習。例如筆者在教學Do you like，和I like，的時候，就編了一首歌曲：apple， apple ，I like apple. Do you like apple. yes， yes， I like apple. 學生在聽到這首歌的時候，都非常高興，學習勁頭很足，也特別愿意學，學生把這首簡單的歌曲學會了，也掌握重要的英語短語和簡單的單詞。并且，教師可以讓學生之間進行合作，比比哪個組學得快，這樣一下就調動學生的學習積極性，激發學生學習潛力。

總之，教學英語有很多重方法，教師應根據學生特點，多觀察學生的情緒，緊跟教學材料，時刻改進教學方法，以學生為教學主體，激發學生的學習動力，提升學生的綜合素質，傳授學生自主學習的技巧，讓學生在快樂中獲得更多的知識。

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