關于初中體育足球教學策略的探討

陳青陽

摘 要： 隨著新課標的不斷發展，足球逐漸走進體育教學中。足球不僅可以鍛煉身體，還可以是精神上獲得無法言喻的快感，本文從初中足球教學現狀著手，分析了中學體育足球教學的策略。

關鍵詞： 初中體育 足球教學 策略探討

隨著我國教育的不斷發展，體育教學在向內涵化發展，國家提倡讓體育教學目標更多元，教學項目更全面，在《新課程標準》中更是將社會適應和心理健康作為體育學習的新目標。然而，初中體育教育，尤其是農村初中體育課的實際情況不容樂觀，一些課程設置存在低層次重復的現象，沒有針對農村學生的特點設置鍛煉項目，這對于學校體育教學方面的改革不利，也影響《新課程標準》在學校的深入開展。

基于此，將以農村初中足球教學為切入點，嘗試對初中體育課足球教學提出一定的教學策略，以促進課堂教學效果的強化。

一、培養學習足球興趣

由于初中生處于青春期，對未知事物有較強的好奇心，而在體育教學中足球作為比較刺激的運動項目，很容易吸引學生較強的關注。在具體教學中由于該項目需要學生有較強的團隊合作和基本的身體素質作為支撐這項運動的基本要求，在一定程度上使得學生對足球運動產生不一樣的感受，因此教師要激發學生對足球的興趣，這就要求從該階段學生的心理狀態出發，培養學生對足球的興趣。

初中生正處在身體發育的關鍵時期，因此在體育教學中教師要根據學生此時的身體發育狀況適時進行一些有針對性的足球練習，比如簡單的墊球、傳球等。在學生基本掌握這些足球技巧后，教師可以進行五人制的足球練習，以此讓學生將足球的理論知識運用到實踐中，并且適當地增加一些充滿趣味性的比賽，比如男女組合的足球賽事。足球比賽和簡單的小游戲結合等都可以作為足球教學的內容，這樣學生不僅可以了解足球競技中的趣味性，而且可以在具體的足球運動中形成良好的團隊合作精神，這樣一些平時對足球運動不怎么關注的學生群體會因為教師所設置的足球教學而對足球這項運動產生濃厚的興趣，這是體育教師在教學中最想看到的畫面。

二、豐富足球教學內容

足球的宗旨是人人參與，讓每一個學生都融入足球教學。但在初中體育足球教學中，應該考慮到學生之間的差異，教師不能簡單、機械地設定一成不變的教學內容。對于一些基礎不好、體能較差的學生不能適應正常的足球訓練，長期下去就會失去對足球的興趣。如果為了照顧水平低的學生，只進行基礎練習，水平高的學生又提不起興趣。針對不同的學生，教師應對這些學生進行分組，根據每組的特點和水平，確定對應的教學內容。

例如，水平較低的一組可以進行足球基礎技能的練習，水平高的一組可以進行戰術配合練習。另外，在日常足球教學中可以多組織一些教學比賽，把基礎技能、戰術配合等都可加入比賽中。例如在學習一段時間顛球以后，可以組織一場顛球比賽，并提供一些小的獎勵提高學生的積極性。讓學生在課下自由結組，每次下課前進行一場小組之間的循環比賽，三對三、五對五等，到學期末最后決出冠軍。在初中體育校園足球教學中，教師要不斷創新、豐富教學內容，以滿足不同學生的需求。為了讓女生參與校園足球，教師應該轉變常規的足球教學理念，結合女生比較喜歡的運動進行足球教學。例如，在足球教學中引入跳繩、毽子等不同運動，這樣不但滿足女生的需求，也豐富教學內容。讓大家都參與校園足球，在足球中獲得快樂與健康。

三、運用足球游戲教學

足球游戲的作用主要是讓學生在游戲中充分體驗到足球的樂趣，從而輕松達到學習足球技術和戰術的目的。足球運動被稱為“世界第一運動”，它是全球很受歡迎的體育運動項目。調查研究發現，我國在學校開設的足球課程教學效果并不理想，學生普遍反映足球課程枯燥乏味。我們通過將足球游戲融入足球教學中，把足球游戲作為一種教學手段，在這種教學模式下，學生學習足球的積極性和主動性被充分調動起來，有利于教學任務的高效完成和教學質量的提高。

為了提高初級中學生在足球教學中的積極主動性及更好地完成教學任務，我們可以利用“地滾球”和“傳球觸人”等足球游戲幫助學生做好足球運動前的熱身；利用“定位球踢準”及“點球比多”等游戲幫助學生練習足球的射門技術；利用“螺旋跑”和“蛇行跑”等足球游戲練習運球技術；利用“多人爭球”和“兩人爭球”等足球游戲練習搶斷球技術；利用“多組墊球比多”等游戲練習墊球技術；利用推保齡球、足球臺球等足球游戲練習腳觸球部位的準確性。

四、加強技術注意安全

足球是一項技術性很高的體育活動，對于平常很難接觸到足球的農村初中學生來說，如果學習的難度太高的話，勢必會影響學生的鍛煉積極性。所以體育教師必須仔細分析中小學足球技術教學內容，將各種技術動作分成重要的、比較重要的、一般的等若干等級，按照不同的難度選擇重點教授的項目。例如在足球中運球、傳球、接球和射門是四種最重要的項目，對于這些項目教師就要加強訓練，重點培訓，而對于顛球、頭頂球等項目，屬于比較重要的，教師可以酌情進行教授，而另一些如鏟球、斷球等，都需要學生掌握一定的足球技術之后才能練習，教師要注意好各種技術之間的過渡，避免因為難度過高而讓學生產生沮喪心理。

另外，因為很多農村的學校在操場的規模和質量上受到限制，所以教師在教學的時候更要注意到學生的安全問題。在練習前要安排學生做好準備活動，在具體練習的時候做好示范，并輔導學生做出標準動作，視線必須始終在學生的身上，在練習顛球、鏟球等較危險的動作時，更要注意安全第一。

總之，足球教學是一個長期的教學過程，不可能上幾節就能踢好足球，是一個循序漸進的過程。我們要搞好足球教學，提高教學效率，必須以學生發展為中心，以終身體育為向導，逐步實現運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應，才能使中學體育課堂更充滿活力，使學生更大限度地體驗到足球運動的樂趣。讓學生喜歡足球熱愛足球，中國足球才能強大。

參考文獻：

[1]王春蘭.對初中體育課堂足球教學現狀分析及對策探討.學苑教育，2016，（4）.

[2]馬有成.開展初中校園足球探究.中學課程輔導：教學研究，2016，10，（14）.