利用生活情境開展小學數學教學

張琪

【摘 要】在新的教育體制的影響下，教學理念以及教學目標也發生改變，教育變成以學生為課堂主體，重在培養學生的綜合素質以及能力的教學理念以及目標。所以對于小學階段的教師來說，要達到這一教學目標，必須要創新傳統的教學模式以及教學方法，這樣才能進一步提升學生的綜合能力，本文主要分析了利用生活情境對小學數學進行教學的意義以及策略，并且提出了生活情境教學法過程中需要注意的問題。

【關鍵詞】生活情境;小學數學;教學策略

在義務教育階段，數學課程的開設主要是為了讓學生可以全面性的發展，教學目標也是要將課本知識與生活實際進行緊密的聯合，讓學生可以將學到的知識用到生活中。但是義務教育階段的學生普遍剛進入學習階段，心智等方面還不是很成熟，而數學知識比較注重學生的邏輯性思維，所以導致學生學習起來比較吃力，對于其中涉及到的概念性以及比較抽象的知識不能很好的理解。基于這一情況，老師可以在教學過程中利用生活情境開展小學數學教學，將數學知識簡單化，提升學生的理解力，讓其可以更快的進入學習狀態，并學以致用。

一、對利用生活情境開展小學數學教學的意義進行分析

生活中往往涉及到比較多的數學知識，可以說數學與我們的生活息息相關，特別是小學數學所涉及到的數學知識，所以利用生活情景開展小學數學教學，其意義是多方面的，主要可以從以下幾個方面進行分析：

1.讓學生可以更加有效率的理解數學的相關基礎概念和知識

因為小學生的心智還不成熟，但是小學生對于外界事物的觀察能力還是非常強的，而且對于生活中的現象有著自身獨特的理解，所以說利用生活情景開展小學數學教學可以讓學生更加有效率的理解數學的相關基礎概念和知識。

2.更好的激發學生學習的主觀能動性，進一步提升學生的學習效果

因為數學的概念以及定義相對其他科目來說比較枯燥，學生對這門學科的學習興趣也不高，但是小學生有一個特點就是對身邊的任何事物都有好奇心，總喜歡問為什么，所以學生的好奇心就是很好的切入點，利用生活情境開展小學數學教學可以更好激發學生學習的主觀能動性，進一步提升學生的學習效果。

3.可以讓學生將學到的知識運用到生活中

利用生活情境開展小學數學教學，可以讓學生將自己的學習到的數學知識與自己生活中的現象進行聯系。這一教學方法可以讓學生更加快速的掌握所學知識，學生也可以將學到的知識運用到生活中，解決生活中的一些問題。

二、對利用生活情境開展小學數學教學的相關策略進行分析

1.為學生創設輕松愉快的數學課堂氛圍

因為小學生的性格比較活潑，但是數學知識比較枯燥乏味，學生對于這一學習節奏不是很適應，作為老師應該了解到學生的這一特征，對于低學段的學生來說，老師應該在其中充當哥哥姐姐的形象，和學生建立友好的關系，而對于高學段的學生來說，老師就可以和他們以朋友的方式進行交流，學生可以更加輕松愉快的進行學習，并在老師的引導下對知識進行鞏固和思考。

2.對學生較為感興趣的生活情境進行創設，利用該情景開展小學數學教學

興趣對于學生的學習是非常重要的，老師在利用生活情境開展小學數學教學時，也可以從興趣這一角度出發，可以選擇學生比較熟悉的畫面以及場景，這樣才能有效激發學生的學習積極性，讓學生愛上數學。比如大部分學生都喜歡看動畫片《喜羊羊與灰太狼》，老師在教學生學習認識鐘表這一章節內容時，就可以向學生提問，動畫片《喜羊羊與灰太狼》的播出時間是晚上的八點鐘，在此基礎上老師可以問學生八點鐘的時針以及分針指向的數字是幾，因為這是學生比較感興趣的事情，所以學生肯定會積極踴躍的回答老師所提出的問題，在此過程中對于學生的思考能力也是一種培養。

3.利用多媒體教學手段對學生進行小學數學教學

隨著科技的進步以及對于學生教育的重視，大部分學校都已經配備了多媒體教學設備，我們所講的利用生活情境開展小學數學教學，不僅僅是生活中的部分情境，還包括利用多媒體中的視頻、音頻等進行情境方面的創設，比如老師在對簡單的加減法進行講解的時候，就可以利用多媒體教學手段將猴子掰玉米的情境展示出來，學生可以看到一共有六個玉米，然后就可以播放猴子掰了三個玉米，然后老師就可以提問學生還剩余幾個玉米。利用多媒體教學手段，可以讓學生更加直觀的理解數學教學內容。

三、結語

本文首先對利用生活情境開展小學數學教學的意義進行了分析，在此基礎上提出了利用生活情境開展小學數學教學的相關策略：①為學生創設輕松愉快的數學課堂氛圍;②對學生較為感興趣的生活情境進行創設，利用該情景開展小學數學教學;③利用多媒體教學手段對學生進行小學數學教學等，老師在進行生活情境的選擇時也要選取較為合適的場景，更要與課本教學內容保持一致，這樣才能達到較好的教學效果。

參考文獻：

[1]李美菊.小學“數學廣角”的教學設計研究[D].重慶師范大學，2015.

[2]徐鳳霞.生活情境教學法用于小學數學教學的實踐探究[J].亞太教育，2016，26：167.