游戲教學在小學數學中的應用分析

徐艷紅

【摘 要】本文分析了當前游戲教學在小學數學中的應用現狀及存在問題，根據游戲教學的教學設計原則和特點，概述了小學數學游戲教學的幾個實施策略。

【關鍵詞】游戲教學;小學數學教學;應用分析

國家基礎教育改革新一輪課程改革的啟動，《義務教育數學課程標準（2011年版）》的頒布與實施，猶如一股清新的春風，吹進了中小學校園，為基礎數學育帶來了綠色的春天。在新一輪數學課程的改革中，最大的變革就是教學方式的改變。一些小學數學老師在授課中逐漸應用游戲教學，通過設定一些小游戲，激發學生的學習興趣，鍛煉學生的思維能力，提高學生的參與度，引導學生進行學習。游戲教學，不僅符合小學生心理成長需求，而且符合新課程改革要求。本文通過對游戲教學在小學數學中的應用現狀總結并分析，在此基礎上提出策略性指導建議，促進小學數學教學的進一步發展。

1游戲教學在小學數學中的應用現狀及存在問題

游戲教學是當前較為流行的一種教學方式，符合新課程改革的要求。當前階段，提倡小學數學教學中應用游戲教學的優勢如下：

其一，小學生好奇、好動、注意力集中時間短的心理特點，小學階段學生對事物的認知還不完全，感性認識大于理性認識。在數學課堂教學中適當運用游戲教學，符合小學階段學生身心發展，游戲教學恰好可以滿足學生這些方面的特點，它能有效改善課堂氛圍，形成開放、和諧的學習氛圍，使學生相互激勵、相互促進，提高學習效率;

其二，游戲教學的趣味性和參與性特性，可以引導學生成為學習的主體，在輕松愉快的氣氛中人人動腦、動口、動手去學習和發現、理解和掌握知識;濃厚的興趣，將抽象的數學概念知識轉化為可以感觀的內容，真正實施寓教于樂。

其三，教育家波利亞曾說：“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現，因為這種發現、理解最深刻，也最容易掌握其中的內在規律、性質和聯系”。游戲教學能夠鍛煉學生的思維能力，對學生進行思維訓練，這也是數學學習的基木素質。

游戲教學具有其獨特的優越性，培養創新與合作精神，有利于學生健康個性的形成和良好品質的養成。教師將游戲教學應用于教學實踐中，雖然取得了一定的成就，但是由于游戲教學在我國低年級數學課堂教學中尚屬起步發展階段，不免還存在著許多的不足。游戲教學在教學實踐中越來越模式化，創新不足，對學生吸引力有限，教師所采用的游戲形式固定，很少有貼近實際的創新;雖然家長對此教育方式表示理解和認同，但是據調查數據，真正全身心參與游戲教學的學生卻沒有預期多，只有部分，因此導致教學游戲不能發揮出預期效果，甚至阻礙教學工作的發展。

2小學數學游戲教學的實施策略

2.1游戲教學的設定充分考慮學生參與度

在游戲教學的過程中，教師是游戲教學的組織者、領導者和創造者，同時教師也要參與到游戲當中去。教師在設定教學游戲的時候要充分考慮學生參與度，注重培養學生創新與合作精神。還要保證課堂紀律、游戲秩序。具體方式為，一個游戲盡量由全體學生共同完成，若是有學生不能完全參與，也要想辦法讓其分組參與，總而言之，要充分照顧到課堂教學的整體性，即使一個游戲只有部分學生能夠切身參與，也要保證吸引全體學生關注。

2.2為游戲設置生活化的場景

數學教學的目的就是讓學生們將課上所學的理論知識真正地運用到生活和工作中去，在生活中能夠找到數學的基本原理和模型。因此，有必要在數學教學中為游戲教學設置生活化的場景。游戲教學利用游戲的方式促進教學工作，教師要在把握知識點的基礎上對教學內容進行包裝，為游戲設定合理有趣的現實場景。直觀形象的數學游戲可以在學生“具體形象的思維”與“抽象概念的數學知識”之間架起一座橋梁，幫助學生理解掌握概念、法則等知識，引導學生由具體形象思維向抽象思維過渡。如“找兄弟”，學生拿著數字卡片“6”說：“我今年6歲，弟弟比我小兩歲，弟弟在哪里？”學生們想出答案舉起數字卡片“4”說：“我今年4歲，比你小兩歲的弟弟在這里。”學生繼續問：“比我大1歲的哥哥在哪里？”學生舉起卡片“7”說：“今年我7歲，比你大1歲的哥哥在這里?！痹谶@個游戲中，開始學生依據數序知識想出結果，為學習有關的應用題做了鋪墊。

2.3運用多媒體技術與學生互動

愛因斯坦曾經說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力

概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”新課程改革以來，

多媒體技術，打破教師作為唯一知識傳授源的格局，提供一種學生主動參與，師生互動的良好環境;可以極大地豐富學生的學習資源，培養學生的綜合能力;可以充分調動同學的多種感官，使學生在情感認知上更加積極主動地參與教學活動，達到優化數學教學，提高教學質量的目的。

2.4創新游戲教學

教師所采用的游戲形式固定，很少有貼近實際的創新。教學過程中，教師會流于形式，直接采用較為成熟的游戲來保證教學質量。長此下去，學生對游戲教學的興趣下降，反而達不到預期的效果。教師在教學過程中需要縝密設計，創新教學。如借鑒一些流行游戲、綜藝節目的環節，對游戲過程進行設定。借鑒課木中經典的例題，進行游戲化改變，以達到教學效果。

參考文獻：

[1]王桂才.簡析游戲教學在小學數學中的意義[J].學周刊，2013，07：51.