多管齊下提高中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

廖衛(wèi)華

摘要：提起歷史，人們的普遍印象是：死記硬背，與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系并不大，是無(wú)用之學(xué)。其實(shí)歷史離我們并不遙遠(yuǎn)，歷史課程絕不是照本宣科，講一些陳年往事，應(yīng)付考試而已。作為中學(xué)歷史教師，為什么教、教什么、怎樣教和如何才算教得好，考慮這些問(wèn)題是必須要的，特別是采用什么教學(xué)方法才能很好地完成教學(xué)任務(wù)，這是教學(xué)中經(jīng)常要思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史；歷史教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)好功課的重要前提。因此，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)就顯得非常重要了。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史這門(mén)課程的興趣呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：

一、明確學(xué)習(xí)歷史的意義

《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“通過(guò)歷史課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得歷史基本知識(shí)和技能，初步了解人類(lèi)社會(huì)歷史發(fā)展的基本過(guò)程，逐步學(xué)會(huì)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題；增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，樹(shù)立民族自尊心和自信心；初步形成正確的國(guó)際意識(shí)，理解和尊重其他國(guó)家和民族所創(chuàng)造的文明成果；學(xué)習(xí)和繼承人類(lèi)的傳統(tǒng)美德，從人類(lèi)社會(huì)歷史發(fā)展的曲折歷程中理解人生的價(jià)值和意義，逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。”在教學(xué)中，教師首先要讓學(xué)生明白為什么學(xué)習(xí)歷史。要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)歷史不只是中考的需要，更是提升綜合素質(zhì)的重要途徑。只有當(dāng)學(xué)生明確了學(xué)習(xí)歷史的意義時(shí)，他們學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力才能增強(qiáng)，才會(huì)對(duì)歷史產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、創(chuàng)新歷史教學(xué)的手段

我們?cè)跉v史教學(xué)中要積極探索多種教學(xué)途徑，創(chuàng)新教學(xué)手段，組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造教學(xué)氛圍，使歷史教學(xué)妙趣橫生。利用好現(xiàn)代化教學(xué)手段。如幻燈、投影、錄音、錄像、影片、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段可幫助教師形象地重現(xiàn)歷史原貌，讓學(xué)生重溫歷史，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生們?nèi)菀桌斫庀嚓P(guān)的歷史知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。如開(kāi)展課堂討論，組織辯論會(huì)，舉行歷史故事會(huì)，舉辦歷史講座，進(jìn)行歷史方面的社會(huì)調(diào)查，參觀歷史博物館、紀(jì)念館及愛(ài)國(guó)主義教育基地，考察歷史遺址和遺跡，采訪歷史見(jiàn)證人，編演歷史劇，撰寫(xiě)歷史小論文，寫(xiě)家庭簡(jiǎn)史、社區(qū)簡(jiǎn)史和歷史人物小傳，編輯歷史題材的板報(bào)，舉辦小型歷史專題展覽等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)相關(guān)的歷史知識(shí)，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)歷史是輕松愉快的；讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用相關(guān)的歷史知識(shí)，使他們覺(jué)得學(xué)習(xí)歷史是有用的，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就會(huì)逐漸增加。

三、用足歷史課程的資源

歷史課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書(shū)、教學(xué)掛圖、其他圖書(shū)、報(bào)刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、研討會(huì)，圖書(shū)館、博物館、紀(jì)念館、展覽館、文物古跡、國(guó)內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活，以及日常生活話題等也都可以成為歷史課程的資源。我們只有充分利用好這些資源，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

有效地利用直觀教學(xué)資源。在課堂教學(xué)中，應(yīng)充分運(yùn)用地圖冊(cè)、教材插圖、彩圖、歷史掛圖等多種直觀形象化教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)吸引學(xué)生的注意，使學(xué)習(xí)更易理解和記憶，引起學(xué)生興趣。如上《帝國(guó)主義瓜分中國(guó)狂潮》時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生看教科書(shū)上的插圖《時(shí)局圖》，在分析了帝國(guó)主義國(guó)家通過(guò)強(qiáng)占租借地、劃分勢(shì)力范圍等多種手段，掀起瓜分中國(guó)狂潮后，向?qū)W生指出圖上鷹、蛇、熊、狐貍等動(dòng)物所指代的殖民侵略者，以及它們肆虐橫行的地域范圍，從而使學(xué)生對(duì)帝國(guó)主義國(guó)家占據(jù)中國(guó)大半河山、中華民族面臨亡國(guó)滅種的危險(xiǎn)有了直觀、形象的了解。給學(xué)生留下深刻的印象，并能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

善于挖掘現(xiàn)實(shí)生活資源。要善于結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)為了說(shuō)明現(xiàn)代事實(shí)的歷史根源，培養(yǎng)學(xué)生“以古鑒今”的認(rèn)識(shí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的熱情。如可聯(lián)系現(xiàn)在陳水扁等人鼓吹臺(tái)灣獨(dú)立，妄圖建立臺(tái)灣共和國(guó)，編織“一邊一國(guó)”、“兩國(guó)論”的謬論，引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史上大陸與臺(tái)灣的關(guān)系的史實(shí)：孫權(quán)派人到過(guò)臺(tái)灣，設(shè)澎湖巡檢司，設(shè)臺(tái)灣府，隸屬福建省；以及《世界歷史》中的“開(kāi)羅宣言”、“波茨坦公告”關(guān)于臺(tái)灣問(wèn)題的決議等，這些事實(shí)無(wú)可辯駁地指出了臺(tái)灣歷史上就是中國(guó)的領(lǐng)土，有利于學(xué)生認(rèn)清臺(tái)灣問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。使學(xué)生覺(jué)得運(yùn)用歷史知識(shí)對(duì)解決現(xiàn)實(shí)生活中重大問(wèn)題竟有如此大的作用。

四、有效利用直觀教學(xué)資源

在課堂教學(xué)中，應(yīng)充分運(yùn)用地圖冊(cè)、教材插圖、彩圖、等直觀教學(xué)資源，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生更易理解和記憶，引起學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在音響、電視、計(jì)算機(jī)普及的今天，靠一張嘴、一支筆的教學(xué)手段已經(jīng)很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“歷史是人類(lèi)的百科全書(shū)，”有關(guān)歷史題材的影視作品比比皆是。通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)效果、影音資料等再現(xiàn)已經(jīng)發(fā)生過(guò)的事件，讓學(xué)生感受到“一部活生生的歷史。對(duì)這些因素加以綜合運(yùn)用，加上教師的及時(shí)講解，定能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

五、歷史教學(xué)應(yīng)該風(fēng)趣、幽默

歷史教學(xué)方法多種多樣，但不管什么方法如果失去了趣味性，學(xué)生肯定不愿意聽(tīng)。這其中有許多技巧需要注意：第一，聲音要抑揚(yáng)頓挫，起伏適當(dāng)。這可以使學(xué)生的注意力跟著你的聲音進(jìn)入狀態(tài)，這就像和看電影一樣，總比在家看碟片好，這就是“電影院效應(yīng)”。第二，要加用肢體語(yǔ)言，它能使學(xué)生有個(gè)形象的記憶，使本來(lái)抽象的知識(shí)形象化，這對(duì)他們的理解很有幫助。第三，適當(dāng)?shù)膶⑵胀ㄔ捄头窖韵嘟Y(jié)合，形成獨(dú)特的語(yǔ)音效果，尤其是在學(xué)生學(xué)習(xí)困倦的時(shí)候加兩句，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)精神，但這種方法不能滿堂串，容易使歷史課失去趣味而變?yōu)榧兇獾母阈Γ绻麌?yán)重的話甚至將使歷史課失去它原本的“理性”。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是自發(fā)的，而是教師著力培養(yǎng)和發(fā)展起來(lái)的。作為一名中學(xué)歷史老師，應(yīng)抱著對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)民族、對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展高度負(fù)責(zé)精神，想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，才能使歷史教育應(yīng)有的作用充分得到發(fā)揮，歷史學(xué)科不受歡迎的現(xiàn)狀才能得到改變，歷史教學(xué)才能走出低谷，歷史教學(xué)質(zhì)量才有望迅速提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 初中義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)歷史教科書(shū).

[2] 初中義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)歷史教師用書(shū).

[3] 肖俊.“創(chuàng)設(shè)歷史情境、生動(dòng)歷史教學(xué)”.南昌一中.