小學數學教學淺析

盧勝江

【摘 要】數學在小學的學習中占有不可或缺的重要地位，雖然偏向理性思維，但仍具有別的學科難以擁有的獨特魅力。，但是傳統的數學教學模式對數學學中的微觀世界及形象思維，顯得力不從心或者說無能為力。因此運用多媒體，能夠讓小學數學課堂變得生動有趣、豐富多彩，吸引學生的興趣，極大地調動學生的積極性，加深學生對教學知識的理解。

【關鍵詞】小學數學 現狀 教學改革

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.126

數學以其定義的深刻、邏輯的嚴密、結果的完美，吸引著越來越多的人，而教師掌握著打開數學之門的鑰匙。課堂是學生學習生活的重要組成部分，在學生學習中占據著重要地位，教師要充分利用課堂時間，提高課堂效率、促進課堂教學的高效化，讓學生感受數學的生動活潑，吸引學生的注意力，提高學生學習數學的興趣和主動性。在經濟全球化背景下，創新型人才越來越成為社會的香餑餑，因此，教育應該培養出適應社會發展需要的創新型人才。

但是，如今仍有部分教師采用傳統的已經被歷史淘汰的教育模式，一成不變，固步自封。我們應該讓學生成為課堂的主體，但這同時并不應該否認教師在課堂中的作用，教師扮演的是引導學生學習的角色，激發學生學習數學的興趣，培養學生的數學素養，促進學生自主學習。在這個過程中，教學方式是有效連接學生和教師的橋梁，發揮著重要作用。因此，教師應該緊跟時代步伐，創新教學方法，借助多媒體等現代教學工具，優化數學課堂教學，向學生展示數學的魅力。

一、小學數學課堂教學的現狀

1.采用傳統教學方式。老師是課堂的主體，課堂普遍采取老師講授，學生記筆記的方式，老師只是把知識告訴學生，而不去引導他們自己組織問題的答案、自己思考，這種“填鴨式”教學造成很多學生認為數學學習枯燥無味，從而失去對數學學習的興趣，無疑是非常悲哀的。

2.對新的教學理念認識不足。雖然我國的教育體制已經改革多年，但在實際教學中，仍然存在許多不如意的地方，數學教學方式仍然處于相對落后的狀態。在小學教學過程中，多數教學理念停留在“一個講臺，一位教師，一支粉筆，一塊黑板”的傳統教學模式中，致使數學教學十分枯燥，難以吸引學生注意力。

3.忽視學生知識接受能力的不同。教師為了提高學習的進度，不注重接受能力較弱的學生，致使數學不好的學生感覺數學越來越難，失去數學的興趣。因此，教師要注重因材施教，對不同程度的學生采取靈活的教學方式，例如，教師再布置課外作業的時候，對程度不同的學生布置不同的作業。

二、小學數學課堂改革的意義

數學是學生學習中的重要學科，其主要的教學目標是讓學生對所學數學知識熟練掌握并且靈活運用，教師緊跟時代步伐，積極探索數學教學方法的改革，利于拓展學生思維，培養學生獨立思考的能力。新課程背景下，多媒體是一種現代正在蓬勃發展的新型的教學手段，它集聲音、圖像、動畫、視頻等于一體，能夠帶給學生最直觀最形象也是最直接的感受，生動形象的教學動畫或者是視頻，圖文并茂、色彩豐富的教學課件都能夠吸引學生們的注意力，從而提高學生的學習興趣。在新課程背景下，將多媒體技術應用到小學數學課堂教學，可以向學生們展示數學世界的無限魅力和無盡的精彩。

三、小學數學課堂改革的具體措施

1.創設情景，提高學生興趣。新課程背景下，數學課堂中的情景設計變得越來越重要，一個輕松和諧的課堂學習環境，能夠減輕學生學習壓力，有利于在輕松的課堂氛圍中掌握數學知識。多媒體教學作為一種新的教學方式，它將直觀的形象、生動有趣的畫面、短小精悍的視頻等在短時間呈現出來，并且保證在第一時間吸引學生的注意力，從而進入課堂數學學習的正軌，使學生成為數學課堂的主體，收到意料之外的效果。因此教學情境的設計十分重要，需要教師靈活應用多媒體教學。

2.形象演示，變抽象為具體。在小學數學學習過程中，很多知識非常抽象，學生們很難理解和掌握，即使課本上有一些彩色圖片或者例子，但這也僅僅是靜態的演示而已，難以帶給學生們感官的刺激，使學生們對于問題的理解和掌握不徹底、一知半解。在課堂中使用多媒體，能夠使知識點形象起來，帶給學生們感官的刺激，促使學生積極思考，有利于知識的掌握。

3.利用多媒體技術突出教學重點。傳統的教學方式形式單一，對重難點的突出略顯不足，運用多媒體教學恰好能夠解決這個問題。教師的課件設計色彩豐富，將重難點問題用鮮明的色彩或者是其他突出的格式標識出來，同時還可以運用超鏈接等形式，插入動畫視頻等加深學生對重難點的理解。

4.改變傳統教學方式的弊端。運用多媒體技術生動形象的向學生們展示一些在學校教學環境下不能展示的數學問題，進行形象的演示，變抽象為具體，以此來突出數學教學中的重點，從而加深學生們對相關知識點的理解。但是傳統教學方式一直流傳至今，有其自身的優勢，例如，能夠更加清晰有條理的地幫助學生學習課程內容和相關知識，有時候甚至更具有系統性，因此，傳統的教學方式有著一定的效果，不能完全拋棄。在小學數學課堂中，也不能完全依賴多媒體技術，只有促進兩種教學方式的有機結合才能達到更好的教學效果，才能提高學生課堂學習的效率，讓學生體會數學學習的奧妙之處。

5.引導學生進行互助學習。對小學生來說，他們更喜歡同齡人之間的交流討論，因此教師在數學課堂教學過程中，積極引導學生參與到課堂學習中，進行自主合作式探究，與其他學生一起進行交流，知識分享、發現問題、證實問題、解決問題。教師可以將學生分成不同的小組，讓數學程度較好的學生幫助數學程度較差的學生，同齡人之間的講解可能更接近學生心理，更利于接受。

數學可能是我們一生都難以離開的學科，因此教師要把握小學這個關鍵階段。新課程背景下，現代教育技術在推動教育信息化與實現教育信息化教學的過程中發揮著不可替代的作用和優勢。多媒體技術的大力提倡，不僅僅是因為在當今信息化社會中學習者信息素養與能力的提升，更是因為各類學科課程與教學的深化改革都離不開計算機網絡與多媒體技術的應用。運用多媒體教學能夠使知識更加生動形象，加深學生們對相關知識點的理解，因此，小學數學課堂推進多媒體技術的應用毋庸置疑，這也要求教師更應該走在時代的前沿，不斷地發展自己，不斷探索新的有效的教學方法，運用現代教育技術，與學生一起抓住課堂這個學習的主陣地，提高課堂效率，讓學生在輕松愉快的課堂環境中學習。