淺談初中歷史教學(xué)中如何鑄造學(xué)生核心素養(yǎng)

陳光明

【摘 要】學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科課程的核心價(jià)值，是基礎(chǔ)教育課程改革不斷深化所提出的新的課程目標(biāo)。如何提高學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)全體學(xué)生都得到發(fā)展。本文探討了在初中歷史教育教學(xué)中充分體現(xiàn)“育人為本”的教育理念，著力培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)的教育教學(xué)實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；課本閱讀；課堂體驗(yàn)

《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“歷史教育對(duì)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)有著重要的作用。”歷史課程的重要特性之一就是人文性，即“以人類優(yōu)秀的歷史文化陶冶學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)歷史，正確理解人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系，提高人文素養(yǎng)”。如何提高學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)全體學(xué)生都得到發(fā)展呢？近幾年來，我們堅(jiān)持教學(xué)改革，大膽創(chuàng)新，探索出了課本閱讀、課堂體驗(yàn)、“歷史180”校園之聲等一些行之有效的方法途徑。

一、課本閱讀，鑄就核心素養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)

川教版初中歷史課本忠于課標(biāo)，倡導(dǎo)的新的課程理念，以“立德樹人”為宗旨，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提升。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史過程中，應(yīng)充分發(fā)揮川教初中歷史課本的讀本特點(diǎn)，注重課本閱讀，注重閱讀方法指導(dǎo)，提高歷史的閱讀能力。課本閱讀，積累歷史史料應(yīng)是一種極為有效的措施和途徑。如在學(xué)習(xí)“俄國(guó)農(nóng)奴制的廢除”一課時(shí)，課本用歷史圖片、歷史地圖、大字小字、輔欄、史海拾貝為我們呈現(xiàn)了大量的信史，通過閱讀積累，學(xué)生就能清楚的了解認(rèn)識(shí)到俄國(guó)農(nóng)奴制廢除的背景，農(nóng)奴制的廢除和俄國(guó)的對(duì)外侵略擴(kuò)張的歷史，從而更加深刻、更加真實(shí)的理解俄國(guó)農(nóng)奴制廢除這一對(duì)俄國(guó)歷史進(jìn)程產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的重大事件。在學(xué)習(xí)“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”這一主題時(shí)，學(xué)生通過閱讀課本呈現(xiàn)的“九一八事變”、“日本在東北的殖民統(tǒng)治”、“華北事變”、“七七事變”、“南京大屠殺”等大量史實(shí)，學(xué)生就能自覺的從史實(shí)中真實(shí)的認(rèn)識(shí)到日本法西斯對(duì)中國(guó)人民犯下的滔天罪行，日本軍國(guó)主義的罪惡。通過閱讀課本呈現(xiàn)的“抗日救亡運(yùn)動(dòng)的興起”、“西安事變”、“國(guó)共合作抗日”、“中共七大”、“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利”等大量史實(shí)，學(xué)生就能自覺的從史實(shí)中真實(shí)的認(rèn)識(shí)到中國(guó)人民為趕走日本侵略者，爭(zhēng)取抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利付出的巨大民族犧牲和艱苦卓絕的努力，認(rèn)識(shí)到民族團(tuán)結(jié)，共同抗日是奪取抗戰(zhàn)勝利的保證，認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨以國(guó)家民族利益為重的博大胸懷和堅(jiān)持團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)、持久抗戰(zhàn)的中流砥柱作用。從而認(rèn)識(shí)到民族團(tuán)結(jié)，共同抗擊外來侵略是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和核心價(jià)值觀念。在閱讀從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到中華人民共和國(guó)成立這一段民主革命這一歷史專題時(shí)，通過閱讀積累課本呈現(xiàn)的大量史實(shí)，不僅能認(rèn)識(shí)到中國(guó)人民為爭(zhēng)取民族獨(dú)立自由的艱難歷程，更能深刻認(rèn)識(shí)到共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，社會(huì)主義道路是百年抗?fàn)幍谋厝贿x擇。在川教版歷史課本中通過大量的歷史實(shí)物圖片，歷史地圖，大字小字、輔欄、史海拾貝等史實(shí)敘述，為我們提供了大量的信史。學(xué)習(xí)歷史過程中，教師要通過閱讀歷史課本，積累歷史史料，從史料中得出認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)、結(jié)論，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生運(yùn)用史料進(jìn)行實(shí)證的能力。“有一分史料說一分話”。培養(yǎng)學(xué)生“史由證來，論從史出”的證據(jù)意識(shí)的核心素養(yǎng)。

二、課堂體驗(yàn)，鑄就核心素養(yǎng)的著力點(diǎn)

課堂是歷史學(xué)習(xí)，“立德樹人”，培養(yǎng)核心素養(yǎng)的的主要陣地。學(xué)生的閱讀在課堂，理解在課堂、體驗(yàn)在課堂、認(rèn)識(shí)在課堂、感悟在課堂、情感態(tài)度價(jià)值觀的形成升華在課堂。教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方式，教師應(yīng)抓牢課堂體驗(yàn)這個(gè)著力點(diǎn)，通過師生合作、學(xué)生小組合作等活動(dòng)方式，通過分工、合作、閱讀、思考、討論、交流、展示等活動(dòng)形式，讓每一位學(xué)生都參與合作，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示，在體驗(yàn)中獲得知識(shí)、技能、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展，在體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，探索精神、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。課標(biāo)要求是我們培養(yǎng)提升學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀核心素養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)和根點(diǎn)？。課堂教學(xué)過程中應(yīng)如何培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀核心素養(yǎng)呢？課堂合作，情境體驗(yàn)應(yīng)是一種極為有效的措施和途徑。如在學(xué)習(xí)“西安事變”時(shí)，在學(xué)生通過閱讀了解了西安事變的背景、概括、中共和平解決的方針和努力、意義的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境：穿越時(shí)空，回到1935年的西安。你就是一位從東北流亡到西安的學(xué)生，根據(jù)以情境片段段說出你的見聞和感受。片段一：東北淪喪。片段二：輾轉(zhuǎn)流亡。片段三：一二九運(yùn)動(dòng)。片段四：西安事變。片段五：民眾心聲（學(xué)生、市民談?wù)撟绞Y、殺蔣、放蔣）。片段六：周恩來來到西安。片段七：民眾心聲（放蔣、周恩來、張學(xué)良）。要求學(xué)生全員參與，分組開展討論。在學(xué)生討論成熟時(shí)，隨即進(jìn)行課堂展示點(diǎn)評(píng)。通過情境體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨在中國(guó)革命、建設(shè)和改革事業(yè)中的決定作用，從而形成熱愛黨，相信黨，跟黨走的情感認(rèn)同和價(jià)值取向。情境體驗(yàn)可以讓學(xué)生穿越時(shí)空，設(shè)身處地的走進(jìn)歷史，理解感悟歷史，從而從歷史中吸取營(yíng)養(yǎng)，獲得獨(dú)自的內(nèi)心體驗(yàn)，逐步確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，形成健全的人格和健康的個(gè)性品質(zhì)。形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。情境體驗(yàn)重體驗(yàn)，重認(rèn)同。具有新穎性、趣味性、互動(dòng)性。設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，可操作性，可控性強(qiáng)，符合初中學(xué)生的年齡特征和情感形成的？認(rèn)知規(guī)律。是培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的一種簡(jiǎn)單高效的方法途徑。

三、“歷史180”校園之聲，鑄就核心素養(yǎng)的支撐點(diǎn)

鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，勇于提出質(zhì)疑和說明自己的觀點(diǎn)、看法，對(duì)歷史進(jìn)行有意義、有創(chuàng)建的闡釋。在開展歷史手抄報(bào)、歷史小論文、主題演講等歷史實(shí)踐活動(dòng)之上，立足于學(xué)校實(shí)際，立足于學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平，立足于歷史教學(xué)以普及歷史常識(shí)為主，引領(lǐng)學(xué)生掌握基本的、重要的歷史知識(shí)和技能的基礎(chǔ)性和以人類優(yōu)秀的歷史文化陶冶學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)歷史，正確理解人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系，提高人文素養(yǎng)，逐步形成正確的價(jià)值取向和積極向上的人生態(tài)度，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要的人文性。以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)為宗旨，利用學(xué)校的校園廣播設(shè)施，創(chuàng)辦了播音小欄目——“歷史180”校園之聲。“歷史180”校園之聲，就是在學(xué)校的校園廣播語音平臺(tái)的早上7，30、中午12.00、下午17.30開始播音中，開設(shè)歷史小欄目，播出歷史類節(jié)目180秒。早上由七年級(jí)播放，主要講述歷史故事，中午由八年級(jí)播報(bào)，主要講述歷史人物，下午由九年級(jí)播報(bào)，主要講述歷史感悟。我們要求分班分組，每一位學(xué)生都參加，以小組合作寫稿，合作播報(bào)完成。通過“歷史180”校園之聲，講述歷史人物、歷史故事，表達(dá)歷史思考、歷史感悟。我們?cè)谧⒅卣n本閱讀、注重課堂體驗(yàn)的情形下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，讓學(xué)生應(yīng)走出課堂，讓學(xué)生把自己積累到的歷史知識(shí)，體驗(yàn)，感悟在綜合實(shí)踐活動(dòng)中去運(yùn)用，使自己是歷史知識(shí)，體驗(yàn)，感悟得到深化和升華，助推了學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提升。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]朱煜.評(píng)“川教版”初中歷史新教材.川教社歷史課程網(wǎng)

[3]陳超.歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成與培養(yǎng).歷史教學(xué)，2016第1期