例談中職數學新課導入

馬振功

【摘 要】從事職業學校的數學教學工作已經10個年頭了，在這10年里我深深的體會到了職業學校學生的特殊性：他們都是中考的失敗者，在初中沒有好的數學基礎；他們絕大多數人對數學不感興趣，害怕數學，有的甚至討厭數學。在數學課堂上玩手機、睡覺、看課外書、講話經常發生。面對這樣的學生，教師應該如何導入新課來調動學生的積極性呢？這是一個值得我們思考和討論的問題，筆者在長期的中職數學教學中也嘗試過不少導入新課的方法，有些也收到了較好的效果，下面列舉幾例與大家分享。

【關鍵詞】職業學校；數學；導入新課

一、故事法導入

中職學生對身邊的故事特別感興趣，他們喜歡在課間議論班級發生的一些事情，發表他們對班級一些現象的觀點。我抓住學生的這個特點，在學習解析幾何中《兩條直線的位置關系》時，設置了如下導入：在上課前給大家講一個故事，我們學校的有一個男生特別喜歡班上的一個女生，于是就給她寫了一封情書，情書中深情地流露出了他對這個女生的喜歡，希望這個女生能夠接受他的愛意。情書送出后，很快他就收到了回信，當他忐忑不安地打開回信時，令他驚呆了，大家猜想回信寫了什么？同學們于是議論紛紛，課堂氣氛一下活躍起來？然后我對學生的猜想一一進行了否定，并道出了答案。回信上只寫兩個方程：3x+2y+1=0，3x+2y+5=0大家想知道這個女生要表達的意思嗎？那么學習了本節課內容你就知道了。然后就進入了本節課的教學環節，學生為了尋求答案，也聽的津津有味。最終他們知道了這是兩條相互平行的直線，實際上是這位女生間接告訴男生我們不可能走到一起的。問題的答案找到了，學生也在尋求答案的過程中，不知不覺就學會了判斷兩條直線位置關系的方法，本節課也取得了較好的教學效果。

二、引趣法導入

興趣是最好的老師，興趣是學習的源泉。瑞士教育心理學家皮亞杰說過“所有智力方面的工作都要依賴興趣，興趣是能量的調節者，它能支配內在動力，促成目標的實現。”在中職數學教學時，能否在新課導入時調動學生的興趣，能否將學生的注意力吸引到課堂上來，是一節課能否上成功的關鍵。例如：在講授《等比數列的前n項和公式》時，我對學生說：“同學們，我愿意在一個月（按30天算）內每天給你們1000元，但在這個月內，你們必須：第一天給我回扣1分錢，第二天給我回扣2分錢，第三天給我回扣4分錢……即后一天回扣的錢數是前一天的2倍，你們愿不愿意？”此問題一出立即引起學生的極大興趣，他們紛紛表示愿意，并且感覺自己占了很大的便宜。你真的占便宜了嗎？只有算出收支對比，才能回答愿與不愿。支就是一個等比數列的前n項和的問題，如何求出這個等比數列的前n項和呢？這就需要我們探索出等比數列的求和方法及求和公式了。通過這個例子不但使學生產生求知的熱情及濃厚的興趣，而且對引出等比數列的前n項和公式起到自然引入的作用。

三、活動導入

職業學校重點培養一些技能人才，因此數學導入時培養學生的動手能力就顯得十分重要。例如，在講到橢圓的定義的時候，我課前規定學生要準備好圖釘、細線等數學用品。學生對我的行為十分好奇，數學課準備這些東西到底有什么用啊？在上課的時候，我就先讓學生利用自己所準備的工具在紙上畫一個圓，學生很快畫了出來。然后進一步讓學生畫一個橢圓，學生陷入了沉思，同桌之間也開始討論起來，最后在老師的引導下，各個小組都成功地畫出了一個橢圓，各個小組之間很進行了比較，看看誰畫的美觀，并對他們進行表揚。通過畫圖加深了學生對橢圓概念的認識，也較好地調動了學生學習的積極性，同時也較好地起到了新課導入的效果。

四、溫故法導入

由于大多數中職學生的數學基礎比較差，所以他們很少在數學課堂上有過成功的喜悅，他們往往受到的是老師的責罵、批評。如果我們在新課導入時設計一些簡單的題目讓學生能夠解決，讓他們嘗到成功的喜悅，這樣也可以提高他們參與數學課堂的積極性。例如：我在講《一元二次不等式解法》時，首先讓學生解答幾個簡單的一元一次不等式，解答后再讓他們說出是如何解答的呢？對解答出來的同學及時表揚，讓他們體會到成功的喜悅。當發現大多數學生已經參與了課堂，我又進一步問：“如果一次換成二次，又該如何解答呢？”就引入了本節課要教學的內容，學生也能夠積極地配合老師完成了本節課內容的學習。

五、結語

在實際教學中，我們要根據中職學生的實際情況、數學學科的特點、內容及課的類型選擇合適的導入方法。事實上，對中職數學課堂來講，只要一種導入方法能夠提高學生的興趣，讓他們參與到課堂上來，這就是一種成功的新課導入方法。更進一步講，教師只有使用一些讓學生感興趣的導入方法，才能夠較好地完成本節課的教學目標，才能使這些中職生在每一節數學課上都有所收獲，才能讓他們感覺到數學課也是有意義的。

（江蘇省高淳中等專業學校）