有關高中數學微課教學的思考

王旭東

【摘 要】隨著科學技術的發展，在教育事業中引進先進的教學方式越來越普遍。目前高中數學教學中運用微課能有效實現教學目標，對于教師和學生來說是便利的教學工具。微課在教學中的運用改變了傳統教學方式，讓學習方法不再單一。怎樣提高學生的學習興趣，怎樣讓學生在教學過程中更好地理解一直是教學的重要關注點。在高中數學中運用現代化教育方式，能更好地提高學習效率和實現教育資源共享。

【關鍵詞】微課；高中數學；教學效果

微課的主要載體是視頻，是記錄教師在課堂內外教學過程中圍繞某個知識點和教學環節的全過程，其核心內容是課堂教學視頻，同時包含了一些教學設計、教學課件、教學反思、練習題等教學資源。微課既是一種教學方式，又是一種新型的教學資源。將微課引入高中數學課堂教學給高中數學教學注入了新的活力。

一、微課對高中數學課堂的作用和影響

1.運用微課教學，創設教學情境，激發學生學習興趣

對于高中數學教學來講，其最大的難點是學生的學習興趣不高，而將微課導入高中數學課堂，通過微課創設出生活情境，讓數學知識和學生的實際生活緊密聯系起來，不僅將數學知識至于充滿樂趣的環境中，吸引學生的注意力，更能激發學生的求知欲和探究問題的興趣。如在函數的教學中，教師可以將細胞裂變的視頻作為函數概念的導入，幫助學生從本質上認識函數的概念，并且對函數產生興趣。通過微課創建生活情境，將學生置于課堂的主體地位，讓學生能夠充分參與到教學活動中。

2.利用微課突破教學重點和難點

數學知識具有抽象性和邏輯性強的特點，學生在學習數學知識時很難構建完整的知識結構，導致學生的數學學習效果不佳。利用微課復制教學，教師可以將重點的數學知識制成微課視頻，像一些例題圖形的性質講解中，教師可以將這些知識結合幾何畫板和多媒體制成PPT提供給學生，動態地將這些性質知識展示給學生，從而降低學生的學習難度，并有效幫助學生掌握這些重點內容。

3.為學生提供新型的學習方式

微課學習幫助學生進入了數字化學習時代，學生的學習不單單是通過課堂教學進行的，還可以通過網絡中豐富的資源隨時隨地地進行微課學習，并且通過網絡可以讓學生和其他學生或教師之間進行互動，這種交互式學習方式能幫助學生及時解決自己遇到的問題，并能有效分享自己的見解，實現共同提高。

二、微課在高中數學課堂的應用探究

1.課堂引入

利用微課進行高中數學課堂的引入，主要是通過創設教學情境和教學活動實現的。首先，高中生對數學學習興趣不大是一個共性問題，如果說在新課導入中能創設出有效的教學情境的話，就能很好地吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。通過微課教師可以設計出數學問題，并通過微視頻的形式展示給學生，在最短的時間里引入課題。例如，在講解“空間四邊形”這一節時，筆者通過幾何畫板將基本圖形制成動態的立體圖形課件，讓學生形象地感受到空間四邊形的特征，并對空間四邊形的一些特點有較深的印象，像空間四邊形的對角線不相交等。其次，構建教學活動。微課教學重點突出，邏輯性強，教學目的明確。教師通過微課制作，為學生提供豐富的教學資源，讓學生可以在課前進行自主學習，教師在其中發揮引導作用，充分調動學生的主體作用，對新的教學內容更好地掌握和理解。

2.微課在高中數學中的應用，有利于改變教學方式

高中數學課堂教學中，教師是主導者。隨著教學方式不斷進步與發展，要求教師掌握和使用科學技術。微課在高中數學教學中的運用能改變傳統教學方式，不僅節省教學時間，更有利于學生理解，并且更容易地把握教學方式和時間。利用信息技術手段使抽象的數學概念和知識點變得生動和形象，有利于學生理解和教師講解。如筆者在高中數學基本初等函數第一課時指數函數教學中，就利用了微課。從精品教學網上下載指數函數的教學視頻，將之應用在課程當中。與傳統教學中利用板書的教學方式相比，學生在觀看過程中充分理解指數函數的定義和圖像。并且視頻內容非常簡潔明了，充分闡明了指數函數的定義和性質，在例題講解和理解方面非常細致，包括習題測試和講解。在指數函數課堂教學中運用微課，取得非常明顯的效果，學生對這樣的講課方式更易于接受。

3.微課在高中數學中的應用，有利于重點難點教學

微課具有時間短的特點，一般十分鐘內完成教學內容。高中數學學習對于學生來說存在一些難點和重點，在教學過程中教師應該注重重點和難點的講解。課本知識的教學要扎實，教學在過程中對于立體的選擇很重要。學生不僅需要掌握知識點，更重要的是對于經典例題的講解。必須在很短時間內突破重難點的掌握，在教學中應用微課能很好地進行難點和重點教學。例如，筆者在必修2第一章立體幾何的教學中同樣采用微課教學方法，在網上下載苗金利老師的立體幾何的微課視頻。苗老師生動幽默的講課方法受到了學生的歡迎，并且在教學過程中利用數學題還能解釋人生哲學。這樣的教學方式讓學生得到充分的理解，激發學生的學習熱情。

4.微課在高中數學中的應用，利于對教學的反思

微課在高中數學中的應用，從某一點來說為學生接受知識提供一種新的模式。在學生學習數學的過程中，微課能有效提高學生的學習興趣，改變傳統課堂帶來的無聊和枯燥，實現學生在學習過程中充分掌握及鞏固學過的知識的目標。在教學方面實現個性化教學，為教學方式帶來新的改變，一定程度上改變學生的學習態度，變被動為主動，實現自我提升。

5.重難點突破

微課教學主要是圍繞教學重點進行的，并且由于微課短小精悍的特點，微課教學將數學知識的重點分割開來，讓學生更容易接受知識。高中知識點難度較大，再加上高考的壓力，學生需要對一些重點題型進行細致理解。利用微課教學，教師制作一些重點題型的視頻，如函數的各類性質、數列的性質、函數的極值和最值問題等，教師可以將這寫重點內容做成微課并發放給學生，學生可以在課下進行研究、推敲，直到自己掌握了這些知識為止。這種方式，既能幫助學生養成良好的學習習慣，又能突破學習中的重難點。

三、結語

微課應用在高中數學中不僅能提高教師的教學效率和水平，還能提高學生的學習水平，改變傳統教學方式，為高中數學教育注入新的理念和方式，促進教學工作有效開展。

【參考文獻】

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[2]莊迎娟.淺析微課在高中數學教學中的應用與反思[J].才智，2014.32：191