基于工作過程的資料員崗位職業(yè)能力培養(yǎng)探討

郭可++黃強

摘要：高職《建筑工程資料管理》課程作為培養(yǎng)土建類及相關專業(yè)學生綜合能力的專業(yè)課程之一，課程與工程實際具有很緊密的聯(lián)系，本文從課程現(xiàn)狀及存在問題出發(fā)，開展了對基于工作過程的《建筑工程資料管理》的課程改革。我院通過對用人單位的調(diào)研分析及畢業(yè)生問卷調(diào)查結果統(tǒng)計，結合建筑行業(yè)現(xiàn)狀和資料員崗位職責，總結出基于工作過程的資料員崗位職業(yè)能力分析，為課程設計思路提供依據(jù)。

關鍵詞：基于工作工程；教學改革；資料員崗位；職業(yè)能力

我院建筑工程技術專業(yè)作為培養(yǎng)從事建筑工程生產(chǎn)一線高技能、高質(zhì)量人才的省級示范性專業(yè)，本專業(yè)立足于培養(yǎng)從事工程建設、施工監(jiān)理、安全管理、試驗檢測等滿足生產(chǎn)工作一線的高技能型人才。通過對高職高專建筑類專業(yè)典型工作崗位的分析，于2011年開設以資料員崗位工作任務和工作過程為導向的《建筑工程資料管理》課程，旨在培養(yǎng)相關專業(yè)學生的資料管理綜合能力，真正做到學生不出校門，就可掌握一線工程實際操作知識，增加他們的社會競爭力。

《建筑工程資料管理》課程教學通過幾年的教學實施，發(fā)現(xiàn)存在相應的問題如下：

1）教學效果不明顯、學生動手能力不強，導致畢業(yè)生難以快速勝任資料員崗位工作；

2）課程知識點較為分散、知識面較廣、與其他專業(yè)課程聯(lián)系大，課程實施難度大；

3）課程設置較難實現(xiàn)教學與生產(chǎn)無縫對接。

為了解決以上問題，我院通過對用人單位的調(diào)研分析及畢業(yè)生問卷調(diào)查結果統(tǒng)計，結合建筑行業(yè)現(xiàn)狀，開展了對基于工作過程的《建筑工程資料管理》的課程改革[1]。

基于工作過程的課程改革，應當有可靠的職業(yè)分析和工作分析作為保障，培養(yǎng)學生具備與工作過程直接相關的綜合職業(yè)能力，真正做到學生不出校門即可掌握一線工程實際操作知識，增加社會競爭力。由此可見，“職業(yè)能力”的高低無疑是決定高職學生能否成功就業(yè)的關鍵[2]。

1、職業(yè)能力分析

職業(yè)能力是指某一職業(yè)所需的專業(yè)能力和非專業(yè)能力的總和，是個體當前就業(yè)和終身發(fā)展所需的能力[3]。概括起來講，職業(yè)能力包括專業(yè)能力和非專業(yè)能力兩個方面，專業(yè)能力主要指專業(yè)知識和技能；非專業(yè)能力主要包括靈活運用專業(yè)知識和技能去解決不同情境中的不同問題的方法能力，以及適應社會的社會能力。

通過行企業(yè)調(diào)研、實踐專家訪談、畢業(yè)生問卷調(diào)查反饋意見收集，結合資料員崗位職責，提煉出資料員崗位典型工作任務，總結出基于工作過程的資料員崗位職業(yè)能力分析，通過整合形成資料員崗位職業(yè)能力培養(yǎng)目標一覽表（如表1-3）。為基于工作過程的《建筑工程資料管理》課程改革提供設計思路。

2、職業(yè)能力指導課程設計思路

本課程在學生參加頂崗實習前完成，以培養(yǎng)學生成為資料員崗位的職業(yè)能力為重點，內(nèi)容分為建筑工程資料整編的有關知識及專業(yè)技能訓練、檔案管理能力的訓練、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)三方面。本課程的涉及建筑工程和安裝工程的全過程，內(nèi)容繁多、所包含的專業(yè)和工種也很龐雜。為了讓學生全面系統(tǒng)的掌握建筑工程資料管理的內(nèi)容，采用基于工作工程的案例教學法作為總的設計思路，采用真實工程案例，利用進度計劃軟件（如Project軟件）編制該工程土建安裝施工全過程的施工進度計劃，并介紹相應的驗收規(guī)范和標準，由此引出相關單位工程、分部工程、子分部工程、分項工程以及各個驗收批的劃分和相關聯(lián)的資料。通過資料管理軟件，學會各個驗收批表格的填寫和分類整理歸檔，還原實際工作過程。

在學習領域方面，采用劃分工程的方法設置循序漸進的學習情境：如地基與基礎工程環(huán)節(jié)、主體工程環(huán)節(jié)、屋面工程環(huán)節(jié)、裝飾裝修工程環(huán)節(jié)、建筑給水排水及采暖工程環(huán)節(jié)、建筑電氣工程環(huán)節(jié)。使教學實踐過程與實際施工過程中工程資料的形成過程保持一致，學生實訓過程中逐步掌握工程資料的填寫、收集、整理和歸檔的崗位職業(yè)能力。

學生通過深入了解一棟具體的建筑物從基礎開挖到竣工的全過程，完成真實工程案例的資料形成及編制歸檔工作，對常用的工種和工序的驗收資料以及分部、分項工程、檢驗批的劃分有了一個系統(tǒng)的概念，具備工程資料的填寫、收集、整理和歸檔及檔案管理、辦公室文秘等方面的職業(yè)能力，從而使學生畢業(yè)后無需培訓即可上崗，縮短其適應時間，促使學生更快地在工作崗位中進行自我提升。

注釋：

①莊元.基于工作過程導向的課程開發(fā)與設計——以高職《旅行社計調(diào)與營銷》課程為例[J].包頭職業(yè)技術學院學報，2012（12）：82-85

②賁禮進，王正高，孫美華.基于工作過程的高職生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)[J].南通通紡織職業(yè)技術學院學報（綜合版），2009（09）：99-101

③楊黎明. 關于學生職業(yè)能力的發(fā)展[J].職教論壇，2011（03）：4-15