“以人為本”理念在中職德育中的滲透

呂晶

摘 要：在現代中職德育中，“以人為本”的教育教學理念越來越被人們所認可，這是一種尊重學生、以學生為教學主體、實現課堂教學互動的有效的教學方式，對于教學目標的完成具有重要的作用。中職德育應時刻滲透這一理念，使之促進學生的全面發展、個性發展、健康發展，教師在教學活動中應始終本著學生學習的規律，針對學生學習中的問題進行教學，從而使自己更接近學生，推動教學目標的實現。

一、將“以人為本”作為中職德育的重點工作

1.把握好中職德育的“度”

中職德育中，一般教育者往往不太重視對學生進行德育方面的教育和引導。其實，教育者不僅是科學文化知識的傳播者，更是學生思想的指引者和精神的領路人?，F代教育已發生了巨大的變化，以教師為主導的教學方式已經沒有了吸引力，學生更希望的是在教學活動中能有自己的一席之地，他們可以參與到教育活動中來，并與教師形成一種溝通和交流的互動狀態。這就要求中職教師在教學過程中掌握好德育工作的“度”。教師在德育教學工作中，如果對學生要求太嚴，近于苛刻，就容易使學生產生畏懼心理，使他們不愿意說出自己最真實的感受和意愿，了解不到學生心中真正所想，教師的德育工作自然也就無法展開；如果在教學中表現過于寬厚，則會使學生產生驕縱心理，使課堂秩序混亂，無法保證教學目標的真正完成。這就要求教師特別注意嚴寬的適度結合。

2.把“愛”滲透到教育教學活動中

教育事業處處體現著愛，是一種人文化的教育。作為中職教育工作者，更應該堅持“以人為本，以愛為先”的教育理念，把對學生的愛貫穿到教育教學活動中。在中職德育工作中更應該時刻為學生著想，服務于學生的需要。在教育活動中，應做好學生思想的引導和疏通，消除他們內心的自卑和顧慮，把注意力轉到學校豐富的活動中來，關心他們的成長，站在學生的角度考慮問題，這樣，教學活動會取得意想不到的良好效果。

3.實行校企合作，促進中職德育工作的“人本化”

“人本化”的教育理念是隨著現代社會的發展而出現的一種新的教育理念，在中職教育教學過程中，要將社會上的一些發展因素融入教學活動中，促成教育教學工作的“人本化”。這種活動最好的方式就是實行校企合作?！熬蜆I難”已經成為大學生畢業后的一個非常嚴峻的挑戰，中職學生畢業后的情況更加令人擔憂。這就迫使中職與一些社會企業進行合作，在學生在校期間將一些企業文化知識通過實踐活動的方式輸送給學生，在學校的教學活動中融入一些企業的文化因素，從而達到中職德育工作的“人本化”。

二、完善中職德育評價體系

1.建立健全多元化學業評價體系

實踐教育是評估中職教育教學工作的一個重要方面，因此，應建立健全多元化的學業評價體系，使教學形式更加完備，形成強有力的教育教學評估體系。對學生學習內容成果的考核可以從多個方面進行，也可以運用多種形式的考核方法。在德育教學中，應關注學生的個體差異性，既要對學生的個性發展和創新之處有所關注，同時也要關心教學成果，即學生對課堂知識的掌握情況。對在學習上產生困難的學生，不能進行嘲諷，而應給予溫暖和鼓勵，通過不斷地引導和啟發，使學生走出誤區，找到正確的學習方法。

2.健全多元化的課堂教學評價體系

課堂教學是給學生傳播知識的主要途徑，將課堂教學的評價體系多元化能夠將學生學習知識與拓展能力有效地結合，從而提高學生的主動性。課堂教學的多元化需要采用課堂中學生學習評價的多元化以及教師教學評價的多元化相結合的形式。課堂上學習評價的多元化可以采用多媒體，將教學內容以視頻、動畫、圖片的形式展現出來，將理論知識生動化，提高學生的興趣；還可以利用問題場景，讓學生主動思考、自己演繹，提高學生的自主學習能力以及與教師的互動能力。

在中職德育教學評價中，教師應多加關注學生的學習過程，而不僅僅是關注最后的結果。關注過程的評價是一種對學生學習更加全面的考量方法，是將最后的量化結果與學習過程中的表現相結合的一種評價方法。相比于只重視最后結果的考評方法，它可以更全面地反映學生的學習狀況，有利于學生的成長和發展，有利于培養學生的探究精神和對學習的興趣。

參考文獻：

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（作者單位：遼寧省大連市建設學校）