電子信息工程專業應用型本科人才培養模式探討

王艷玲　黃家平　邊惠惠

摘要：以齊魯理工學院電子信息工程本科專業人才培養為例，從應用型本科人才培養要求出發，分析應用型人才培養模式的具體內涵，構建應用型本科人才培養模式，并詳細闡述課程體系設置、實踐教學實施的方案和措施，確保應用型人才的培養質量。

關鍵詞：電子信息工程專業；應用型本科；培養模式；培養質量

齊魯理工學院是一所新建的本科院校，立足濟南，服務山東，是推進高等教育地方化、大眾化的生力軍，實施應用型本科教育、培養本科應用型人才是其主要任務。學校能否培養出適應新形勢發展需要的高素質應用型人才，取決于人才培養方案的制定是否合理。然而，受辦學理念、歷史和現實條件的制約，我院電子信息工程專業存在專業定位不明確，人才培養模式及目標不清晰，課程體系不健全等問題。本文針對齊魯理工學院電子信息工程專業的定位、人才培養模式與目標等問題進行研究，對應用型本科人才培養模式進行了初步探討。

一.人才培養方案改革

2015年，我院對電子信息工程專業人才改革和人才培養方案進行了認真的調研和反復的論證，提出了針對本專業學生的“A級知識教育+A級專業技能教育+A級素質教育”的全新3A人才培養模式。逐步構建起了“整體培養四結合、基礎實驗五步走、專業實踐重能力、知識視野跟前沿”的人才培養思路和以基礎實驗教學體系+專業實驗教學體系的實踐教學體系。人才規格定位為：本專業以“厚基礎、寬口徑、高素質”為培養目標，培養德、智、體全面發展，具有電子信息領域系統、扎實的理論基礎，能從事各類電子設備和信息系統的研究、設計、制造、應用和開發的高素質應用型人才。在2015級人才培養方案中，實踐教學學分提高為54.5學分，占畢業總學分的30.3%，進一步提高學生的動手操作和實踐應用能力。

二.課程體系的改革

本專業人才培養方案總學分180，其中通識必修課30學分，通識選修課12學分，專業基礎課52.5學分，專業核心課20.5學分，專業方向課12學分，專業內選修課6學分，專業間選修課6學分，拓展教育課27.5學分，基礎實踐7.5學分，專業實踐8學分，綜合實踐17學分。與之前的培養方案相比，本次培養方案課程體系更加注重實踐教學，特別是增加了綜合性實驗和設計性實驗的比重，同時，在課程體系中引入了行業最新的動態介紹，不僅可以讓教師正確把握教學方向，適時調節教學內容，也可以讓學生了解最新的專業動態，為就業指明方向。

三.教學模式改革

采用3A人才培養模式，即對學生實施優質的A級知識教育、A級專業技能教育、A級素質教育。將培育高素質應用型人才所需要的知識、能力、素質三要素有機融合起來，形成有利于學生全面發展和綜合素質提高的教育模式。創新學校、行業、社會三方“偶聯”人才培養模式，共同培養高素質應用型電子信息工程專門人才。

四.師資隊伍建設

專業師資隊伍建設本著“引進、培養、共享和借智”相結合的建設思路，力爭建設一支“數量充足、素質優良、結構優化、富有活力”的高水平教師隊伍。教師具有明確的科研方向，形成較為穩定的教學和科研團隊，學院每年邀請知名教授或電子企業專家為我專業教師或學生舉辦專業講座，講授最新的專業動態和行業發展動向。為了提高青年教師的教學水平，學院自2014年起，每年舉行一次青年教師講課競賽，本專業教師獲得較好的成績，業務水平得到較大提高。

五.實踐教學改革

在課程建設中，要處理好課程實驗與專業綜合實驗之間的關系十分重要。傳統專業實踐教學主要注重課程的基本原理、方法的驗證性實驗。改革以后，更注重學生綜合實踐能力的培養，構建起以驗證型、綜合型、設計型為主的實踐教學體系。同時，強化實驗教學，組織教師不斷充實實驗項目內涵，增加綜合性、設計性實驗的設置，全面提高實驗教學質量。

六.產學研促進教學

電子信息工程專業產學研合作的目標是加強與企業合作，為企業培養和造就高素質創新人才。目前我校該專業與一批實力雄厚的企業建立了合作關系，共同制定教學、實驗、實訓、實習計劃，校企分段完成任務。積極與政府部門和企業聯系，與企業建立合作關系，共同開展科研項目合作和技術攻關活動，學校制定并完善了一系列的科技創新政策，不斷加大科研經費的投入，進一步壯大科研實力，提高科研水平，積極促進科技成果的轉化。

本校電子信息工程專業嗎，立足應用型本科教育的理論體系和運作模式，保持自身特色的情況下，更加注重學生能力的培養。把學校的人才培養、科學研究和社會服務功能與本地區的經濟社會發展實際緊密結合起來，貼近地方、貼近實際、貼近基層，為地方經濟建設和社會發展服務輸送更多高素質應用型人才。

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項目基金：本文系山東省教育科學研究2015年度立項課題：基于創新與實踐能力培養的應用人才培養模式研究--以電子信息類專業為例（課題號：15SC201）研究成果之一。