閱讀故事 欣賞美景 表達情懷

高淑華

摘要：《岳陽樓記》由情入景，通過對岳陽樓美景的描繪，表達作者偉大的情懷，是一篇非常經典的文言文。為了深入理解這篇文章，就要先將文章整體的思路和結構把握好，結合當時的時代背景，通過作者描繪的各種景象，體會作者所要表達的思想，重點理解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的偉大情懷。

關鍵詞：故事；美景；情懷；岳陽樓

岳陽樓位于湖南省岳陽市古城西門城墻之上，下瞰洞庭，前望君山，自古有“洞庭天下水，岳陽天下樓”之美譽。作者對岳陽樓美景的描寫采用文言文的形式，由敘事到入景，借景抒情，最終抒發自己遠大的抱負與情懷。學習本文，主要內容就是引導學生從景物描寫中體會作者所要表達的主要思想，然后使學生也能形成正確的價值觀，擁有豁達的胸襟和遠大的理想抱負。

一、教學思想

《岳陽樓記》是一篇十分經典的文言文，借景抒情，表達作者的遠大抱負。本文重在了解作者集敘事、寫景、抒情、和討論于一身的寫作技巧和分析。進行本文的教學設計，先讓學生通讀課文，對文章的內容有一個整體的把握。先自主思考，解決文中文言詞句的理解，然后小組討論，加深對文章的理解，理解作者所要表達的情感和思想。

二、教學設計

教材分析：文言文的學習，重點就是掌握文言文字詞的理解，課下注釋以及文章的翻譯，最主要的還是對作者所要表達思想的把握。讓學生學會自主閱讀文言文，分析文言文，并能感受到作者所要表達的意境和情感。

學情分析：學生都學過文言文，對一些文言文常用詞句的意思有一定的基礎，所以可以讓學生自主的學習并理解。但仍需要老師的引導，引導他們在體會作者思想的方面提升一個高度，對文章有深入地把握，能更好的體會作者的思想感情。

教學目標：

（一）文章生字生詞的學習

（二）字詞的理解以及文章的翻譯

（三）學習文章敘事言情的結構方式，理解作者要表達的思想情感

（四）學習作者遠大的理想抱負

教學重難點：作者集敘事、寫景、抒情和討論與一身的寫作技巧；從作者描寫的景物中體會作者所要表達的思想情感；對“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話的理解和這句話所具有的現實意義。

教學步驟：

（一）導入

PPT授課，先讓學生欣賞江南三大名樓（湖南岳陽岳陽樓、湖北武漢黃鶴樓、江西南昌滕王閣）以及山西永濟鸛雀樓，它們并稱為我國四大名樓。通過景物課件展示，引起學生興趣。然后著重講解岳陽樓。學生通過對岳陽樓景色的欣賞，便能對文章中作者所描繪的景物產生身臨其境之感，對文章的內容和情感更容易把握，同時也會增加學生對學習這篇文章的興趣和積極性。

（二）課前展示

提前給學生布置預習課文的作業，讓學生提前搜集一些資料如岳陽樓的介紹、作者范仲淹的生平、范仲淹的其他作品、作者的寫作背景簡介等課前展示給大家，大家一起交流，對文章的寫作背景就會有一個整體的把握，也就能更好的理解作者在文章中表達的遠大理想和抱負。

（三）通讀文章，對文章整體感知

通讀文章，查閱生字生詞，把握文章結構和大體思想

課件展示：

1.理清文章結構層次，分段并概括

第一部分（1）：敘事，敘述岳陽樓重修以及寫此文章的原因，重點描述滕子京謫守后的政績。

第二部分（2-4）：寫景，重點描寫岳陽樓以及周圍的景物，描繪了遷客騷人看到相同景物的不同心情，形成對比。

第三部分（5）：抒情，表達作者豁達的胸襟和遠大的理想抱負。

2.生字朗讀

滕子京、謫守、浩浩湯湯、淫雨霏霏、檣傾楫摧、薄暮冥冥、憂讒畏譏、岸芷汀蘭

3.通假字

（1）屬予作文以記之（通“囑”，囑托，托付）

（2）百廢具興（通“俱”，全，都）

4.重點句翻譯

（1）政通人和，百廢具興；

（2）銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；

（3）先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

（四）分析課文，理解當時的時代背景

1.“政通人和，百廢具興”描繪的是怎樣的場景，說明了什么？

2.作者為什么不直接描寫當時的背景，而是用敘事的方式來表達？

3.作者在開頭為什么要重點描寫滕子京謫守后的政績？

（五）賞析寫景句子

1.劃出文章中描寫景物的句子并進行分類

2.“銜遠山，吞長江”中的“銜”和“吞”能否用別的詞來替換，為什么？

3.景物描寫的特點是什么？作者是怎樣描述的？

（六）由情入景，體會作者情感

通過對景物描寫的賞析，引導學生深入理解，體會作者要表達的思想情感，理解作者遠大的理想抱負。

自主思考：

“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”到底是一種怎樣的偉大情懷？

給學生時間思考，然后找同學起來表達自己的看法，大家各抒己見，互相交流，對作者的思想和抱負會理解的更加深刻。

小組討論課后習題：

1.用原文回答

1）文中表達作者贊美滕子京的詩句：

2）表明作者寫這篇文章的原因的句子：

3）文中表現古仁人胸襟闊達的語句：

4）表達作者遠大政治抱負的句子：

2.作者極力描寫湖上凄涼景象的作用？

3.“古仁人之心”與“二者之為”的本質區別？

4.“微斯人，吾誰與歸”中“斯人”指的是？

5.討論文中所述“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話在當今時代是否仍具有現實意義，為什么？

小組派代表起來發言，表達自己的意見，最后通過課件給一個參考性的答案，引導學生思考。

（七）寫作特點

小組討論，概括本文的寫作特點，并能將其應用在自己的寫作上。

（八）寫作目的

理解作者寫此文章的目的，要通過這篇文章表達怎樣的思想感情和遠大的理想抱負。

范仲淹這篇文章的重要思想就是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，深入理解這句話的意思和這句話背后所表達的遠大胸襟與抱負。

（九）課后思考

作為二十一世紀的新一代年輕人，應該有怎樣的胸襟與抱負？

三、教學反思

本文的學習主要是以學生為主體，讓學生學會自主思考和小組合作探究，運用已有的文言文學習的基礎，通過適當的引導，幫助學生學習并理解這篇課文，理解作者表達的思想感情和文章所表現出的遠大的理想和抱負，讓學生能學習到這種胸襟抱負并運用到自己身上。文章中的借景抒情的寫作方法也值得學生學習并運用到自己的寫作上。讓學生自主思考和探究更能加深學生對文章的理解和記憶，加上教師的引導，真正發揮學生在課堂上的主體地位，讓學生學會學習，自主學習，而不是被動接受知識。最后引發學生思考，生活在當今時代的他們應該有怎樣的胸襟與抱負。